随着新一轮高考改革的逐步推广，继2000年我国浙江、江苏、吉林、山西等四省高考实施了“3＋X”科目改革方案后，2001年我国将继续试行综合科目的高考改革，而且参加改革的省份将由去年的4个扩大到18个。应该说，熟悉和研究文科综合考试的特点已成为高中文科教学中的热点问题。本文将结合我校近两年的教育实践，向广大备战2001年文科综合科目考试的学生和教师提供一些复习迎考的策略。

　  应试策略之一：加强基础知识网络化工程的建设

　  综合科目考试是以理解、掌握和运用中学各学科基础知识为前提，以能力考查为重点的。很明显，高考命题所考查的能力，包含了记忆、理解和应用三种能力，而且更重视考查应用知识解决问题或评价的能力。这就使得一些学生误认为基础知识不那么重要，不愿意在基础知识上下苦功夫，也使得部分教师在能力型立意的题目、题型上花了大量的时间，而忽视了对学生基础知识的检查评估。忽视了基础知识，能力从何而来呢？有些地方、有的教师还片面地提出了“目标教学”，强调“书本知识考点化，考点知识题型化”，把系统的课本知识分割成一个一个孤立的考点，而每个考点又编制成一个一个孤立的题型，让学生进行强化训练。学生在整个教学过程中不能系统把握整个教材理论的脉络和线索，这不仅不能实现各学科的教学目标和功能，而且走到了应试教育的死胡同，最终也不能使综合科目的考试功能得以优化和放大。

　  任何概念都不是孤立存在的。如果不在概念之间的联系和区别中，即概念的系统中掌握概念，就无法了解概念的确切含义。因此，广大教师和学生都必须重视政治、历史、地理三科的基础知识网络化工程的建设，强调学生在系统掌握基本知识、基本原理后有针对性地系统训练。

　  随着综合科目高考复习进程的推进，广大考生比较注重书本知识实际运用，典型例题、习题的训练；教师也越来越强调使用时政背景材料，认为基础知识已反复讲解过，学生早已掌握，不需要再口罗嗦了。这样，就可能会出现离高考越近，学生越淡忘基础知识的不正常现象。这一现象如得不到及时纠正，那将是高考制胜的一个重大隐患，所以，基础知识网络化工程应该常抓不懈。

　   应试策略之二：努力走出能力训练的两大误区

　  “文科综合能力测试”属于选拔性考试。它是以区分考生成绩从而有利于比较为目的的考试，并不单是检测学生所掌握的知识达到了何种程度，也非为了检验教学或学习效果，虽然这两种功能它同时具备，但它的主要目的是考查、确定考生是否具备升入更高一级学校及其相关专业的知识贮备、相应能力等。考试注重考查考生的学习能力。学习能力从低到高大体可分为三个层次：记忆、理解、应用。记忆层次包括再认、了解等；理解层次中包括比较、区分等；应用层次中包括分析、综合、信息提炼与提取、解决问题、评价等。

　  在能力训练中有两个认识上的误区必须要加以纠正。一种认为学生的能力培养是一个自然而然的过程，没有必要对综合能力的培养方法和过程进行专门的研究。学生的能力培养固然是一个自然过程，但绝不能放任自流。特别是在高考制度改革过程中，新观念、新视野、新方法层出不穷，在教学迎考过程中，如果不重视教师的主导作用，学生的主体作用，采取广种薄收、听之任之的方法，必然会遭失败；另一种认为考试总归是要通过试题的形式出现的，因此，必须要搞题海战术，练习题做多了，熟能生巧，综合能力自然就形成了。这里我们且不说题海战术是应试教育的产物，就题海本身而言，你能保证所用试题的信度、效度吗？在出版市场上，铺天盖地的试题集的科学性、针对性又如何呢？而且，文科综合试题又有一定的时效性，去年的时政背景下的大量试题，对今年又有多大的指导作用呢？

　  应试策略之三：增强对时政、社会热点问题的敏感性

 　 国内外重大时事政治、社会热点问题始终是高考的重要内容，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析阐述，是对考生进行综合能力测试的重要题型和方法。在当前中学教学中，政、史、地三科教师各自为政的状况还没有得到改变，大量的教学内容在教师那里是分立的，但这些内容在学生那里是统一的。因此，广大考生应充分发挥主观能动性，提高对这些内容的洞察力，不能停留在对这些内容的简单了解上，要能从多角度、多层面去思考和分析，要能综合运用所学的三学科知识，深入探究这些内容，并能主动地与老师一起探讨这些问题，点燃老师的思维火花。

　  应该看到，“3＋X”考试从形式上讲，是知识点排列与组合方式的不同。但事实上，这种知识点的重新组合，不仅仅是量变过程。从哲学上看，排序、结构的变化也会发生质的变化。综合科目的考查就是一种质的飞跃。

　  对于这一质的飞跃，广大考生必须认真备战。具体方法就是要开展探究性学习，对一个问题要进行多角度、全方位的审视，要运用政治、历史、地理知识进行“多兵种”合成训练。

　  要能在教师的指导下，选择一些充分体现人类社会两大主题的时政、社会热点问题，反复加以思考。要通过国内国际发生的政治事件、历史资料、经济活动、民族问题和宗教问题等多种渠道去收集和挖掘材料。例如：人口问题、资源问题、环境问题、国际格局和国际关系问题、西部大开发问题、知识经济问题、重要的区域地理图问题、科技对时代的拉动问题、可持续发展问题以及其他时政新闻和社会热点问题，等等，这些体现人类社会两大主题的专题问题，广大考生在考前必须要充分准备，认真梳理。也只有这样，才能顺利迎接2001高考文科综合科目的挑战。

　  （在2000年高考中，首次参加“3＋X”考试的启东中学取得了“文科综合”平均分江苏省第一名的好成绩。本文作者是启东中学“文科综合”研究组组长）