胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的重要论述，体现了中华传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，为学校的思想道德建设、特别是青少年的思想道德教育指明了方向。

青少年树立社会主义荣辱观，需要 “言教”，更需要 “身教”。

教师要为人师表。“这是老师说的”，“老师要我们这样”，“老师不准我们这样”。在少年儿童眼里，老师的形象是崇高的，老师的教导是神圣的，老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准。在广大青少年眼里，老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响。广大教师一定要充分认识自己在培养青少年成长中肩负的光荣责任，要结合社会主义市场经济条件下，社会生活、校园生活、家庭生活的实际，针对当代青少年的特点和思想品德建设的实际，用富有创造性的鲜活形式，将“八荣八耻”引进课堂，作为思想品德教育的重要内容。特别是广大教师要以身作则，以行育人，以德化人，不能在讲台上滔滔不绝，义愤填膺抨击各种丑恶现象，走下讲台却对各种不正之风熟视无睹甚至迎合追逐。

而作为教师如何落实贯彻“八荣八耻” 社会主义荣辱观？我认为首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。教师要通过自身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，来影响和熏陶学生。

其次，要用真爱去关心学生。从学习的角度看学生的确存在“优秀”与“较差”的不同，教师应因材施教，对学习优秀的学生关爱备至，而对成绩较差的更应加备的关爱与呵护，挖掘潜力。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。这样才能尽到一名教师的义务，才体现出因材施教本身定含义，才能所造出更多，更全面的人才。

在提高教学做好本职工作的同时，要提高自身对树立社会主义荣辱观重要性的认识，从而积极主动地把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、在课堂教学的主阵地、主渠道中凸显社会主义荣辱观教育。切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和八荣八耻思想，增强党性锻炼的自觉性，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。学习不只是一般知识的积累，而是世界观改造的重大问题，认识到理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。首先从实践中学，向广大的教师学习，学习他们多样的教学理念和方法，即使是点点滴滴；同时勤于从书上学，学习自己专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，才使人信服，工作才会有成效。其次向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

教师是培养人才的关键，作为新时期的人民教师任重而道远。在品德方面我们要学习“八荣八耻”的荣辱观，以“教书育人为荣”，提高自身的道德品质修养。只有自身的道德品质观念的提高才能潜移默化的影响和带动学生。在教学方面，我应自强不息，在业务水平和经验积累方面不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。

这就是我学习了“八荣八耻”后的点滴想法。