拓展型课程是为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感所设置的课程，就语文课而言，它是语言、文化、社会、学习者、教师等诸要素统合起来的一个综合系统。就语文课所选编的教材来看，它涉及了政治、经济、天文、地理、音乐、美术、数学、化学、物理、生物等各门学科，是一个包罗万象的大综合系统，这些是其他任何学科都不能与之相媲美的。这种综合性的特点为我们开设拓展性课程提供了契机。语文拓展性课程正是依据语文学科这种综合性的特点，注重诸要素的联系，从不同角度、不同侧面，通过多种形式、多种手段，有效地沟通诸要素之间的内在联系，使其相关内容能够在逻辑上密切地联系起来，融会贯通，相互渗透，共同作用于学习对象。

在以后的教学中，我们可以尝试在教学中，围绕着一个中心，将相关的内容和活动组成一个教学单元，将课内与课外、各门学科要素结合起来进行教学。如语文教材中有《蝙蝠与雷达》一课，通过这一课 ，学生可以在课后寻找有关人类仿生学的资料，在科常课中进行学习、探讨、研究；在美术课中，可以发挥想象，看看还有哪些动物的哪些本领可以用到人类的生活中；在手工课中，可以试着做做看；然后，再回到语文课中，将学习过程、制作过程、研究过程等写成一篇研究报告……学生在单元组合的学习过程中，潜移默化地受到了综合性训练，促进了学生综合运用多学科知识分析问题、认识问题、解决问题的能力，提高了学习兴趣，培养了人文品质。

上好这类课，语文教师除了要有组织学生参与活动的热情和才干外，协调各学科教师支持配合的能力也是必须和必备的。

除了课本中的综合、拓展外，通过社会实践引进生活的“活水”、把“小课堂”与“大社会”结合起来，变封闭性为开放性，使语文教学始终与社会生活、经济文化密切结合起来，给学生奠定综合素养打下坚实的基础。语文，是每个人最实用的工具，用来与人交往，表达自己的思维、见解等最有用的工具，现在的学生，如果光会死读书，早已不能适应如今的社会发展需要，现在的社会需要的是综合素养高，能力强，具有创造性的人才，因此，我们的教育也应跟上这个步伐，尤其是教师，更应注重学生全方面地发展，培养他们综合能力。我们的教学，决不能仅限于课堂一角。拓展型课程是一门新的学科，还需要我们不断学习，不断摸索，从先行者那里吸取经验。为了无数的学生，为了他们的将来，为了我们国家的将来，我们任重而道远，让我们一起努力吧！