一、科学制定教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，在备课时，必须根据教学内容以及学生的认知思维，比较科学地制定教学目标，并把它正确地表述出来。教学目标应包含“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度。

在制定教学目标时应注意以下几点：

（一）知识技能与目标：

1、要点准确：

1）仔细研究教材和教学参考书，合理使用教材中的例题。

2）阅读其它相关教材和参考书，参考其中的例题和练习，整合有效资源，创造性地调整把握教学内容，准确确定所要教学的内容。

3）研究教学重点和难点，并确定基本能力培养目标。

2、层次清楚：

注意教材内容的前后衔接，对所要教学的知识点分年段进行能力层次的分

析，以确定这一教学阶段应达到的目标。

3、练习设计合理：

设计练习要花时间，涉及内容和方法要覆盖本课时的教学内容，努力做到分层设计，分层指导，促使学生对知识的牢固掌握。

（二）过程与方法和情感、态度与价值观目标：

1、关注学生数学基本知识和能力的形成，体会数学知识内容中所蕴含的基本数学思想方法。

2、重视从问题出发、设计以解决问题的活动为基础的数学认识过程，培养学生运用数学知识和方法解决生活中的实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观的目标要依据数学学科的内容，自然、适当地渗透，并能与“两纲教育”有机结合。

（三）教学目标的正确表述：

1、教学目标是关于学习者在教学终结时达成的行为的明确表述，所以要注意主体是学生，要用尽可能准确而又具体形象的术语来表述，衣服和学生的年龄特点。

2、目标中的“过程”是指学生“学习”的过程，而不是教师“教学”的过程。

3、目标的表述用语：

认知水平层级	用于表述的行为动词
记忆水平	了解、认识、感知、识别、初步体会、初步学会等
解释性理解水平	说明、表达、解释、理解、懂得、领会、归纳、比较、推测、判断、转换、初步掌握、初步会用等
探究性理解水平	掌握、推导、证明、研究、讨论、选择、决策、解决问题、会用、总结、设计、评价等

二、合理设计教学过程

1、设计教学过程先思考下面问题：

l      是否符合学生的认识规律？

l      是否符合学科特点及学生的年龄特点？

l      是否有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性？

l      是否有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量？

2、教学设计中注意学生学习方法的指导，都设计学生主动参与学习的环节。

3、将教学过程设计成简明的板书，附于教案后。

4、练习设计的原则

●科学性原则。

练习设计保证准确无误。

●层次性原则

练习设计做到层层递进，既有双基的落实，又有拓展方面的内容。根据具体的教学内容，有时还要设计一些探究性的练习，便于不同层次的学生得到不同的收获。

●针对性原则。

针对当天教学的重点与难点。

周末卷主要针对一周的教学重点、难点，以及一周中学生的错误集中点。

对于统整内容要有相应的配套练习，便于学生有效掌握。

●灵活性原则。

根据练习情况有一些预留的练习，便于出现各种情况时能积极进行调整与补充。

●多样性原则。

练习设计形式多样，让学生在练习中不仅得到知识的巩固，同时也没有枯燥的感觉。

●时效性原则。

周末练习针对本周内学生在练习中比较集中的错误，和本周中的知识点设计。

5、有统整内容的必须在教案上标注。

三、关于学期教材内容统整

1、每学期的统整指南必须放在备课前面，作为本学期的教学计划。

2、统整指南中制定出统整的知识点必须在备课中落实。

3、每学期收集好统整指南和课例的电子稿，并按照条理及时上传。

4、学期结束前做好统整指南的修改工作。

四、有针对性地撰写课后反思

新授课需要反思，不是每节课都要。反思不一定要在教案后写一段，可以在教学环节旁批注或反思设计，有话则长，无话则短，确保质量。

五、教案包括的主要内容

l      课题：※ ※ ※ (第※教时)

l      教学内容：（）年级第（）学期第（）页

l      教学目标

l      教学重点

l      教学难点

l      教学准备