据本人所见，这些软件大多都以建构主义为理论依据，强调学生的相互交流， 自主探究、独立思考，软件设有互联网接口及BBS讨论区。令人看后，着实一惊，尔后又喜。这说明学科网络课的实质性应用又向前了。
1、 三月16日上午，广州市恒福中学代表广东上了展览的第一节示范课。 该课采用的网络教学模式，令在场教育界人士着实感受到网络学习的优势。 更引起了香港教育署的注视。应其要求，１６日下午又再增上一节！并要作 现场录象，作为香港教师的培训资料。消息传开，许多香港教育同行纷纷前 往听课，课程结束后，受到了参观者的热烈反响！网络教学，已打响了本次 计算机教育展的头炮。 下面是恒福中学实例的详细内容：全课以计算机网络为基础，学生以网页浏览的方式，自主、独立学习。 在教师精心设计的网页中，准备了大量的直观资料；各种相关知识巧妙 地以链接的方式被联系起来；学生在课堂中，各自的 学习进程可以不一致， 是这课的一大特色（因才施教？因才择学？）；另一 个特色，是该课设有 “在线讨论”，这使学生之间，有了相互联系的机会， 在演示过程中，多次看到学生相互提问，互为解答，共同研究问题的场面 （协助学习？！）教师在课中不断查看学生的学习情况，作适当的个别辅导， 而其他学生的学习并未受阻碍。同时，设有互联网端口，提供相关的网站供 学生查阅更多资料（上网权限分等级，学生可以通过“在线测试”获得升级的 机会，测试结果会被记录，供教师判断学生的具体情况）。 在课中，学生提出了不少设想。教师在课的后段，选择有代表性的向全体学生作了介绍（或请学生自己说明），引导学生运用课中知识，分析这些设想的可能性。（并不是“对”和“错”，同时宣布下节课就根据这些设想，设计及实际动手实验，证实自己的观点。）看来，此课的目的，除了学科教育，更有远大意义的是，使学习者的各种能力得到很好的锻炼机会。 建构主义的思想？
2 3月17日下午，在“粤港中小学计算机教育成果展”上，广州市天河中学的现场上课，同样深得省港教育界人士的好评，天河中学的这节语文阅读课利用网络优势，通过人机交互的方式，充分调动了学生的学习自主性，培养了学生的阅读能力，自我解决问题的能力，使得语文教学上了一个新台阶，符合以“学生为本”的教育思想。整个教学过程，学生思维活跃，学习兴趣高，省港教育界人士饶有兴趣的观摩了这节课，对这节基于网络条件下的新型教学模式给予很高的评价。（摘自“伟哥”）
3 小学的实例有两个： 一个是数用电脑将学图形学习，学生学习由“情景创做”引入， 用电脑将日常生活中的图形“提炼”出来。（很生动的动画！）。第二部，教师操纵电脑解评。学生弄清问题后，可以做相关练习，电脑记录学生做题情况。第三部，学生运用所学知识，利用电脑随机提供的现实物体，寻找并解释图形。最后，教师小结。另一个是“圆明圆的毁灭”。（也是非常好的一个例子，具体待补充）
4 这里介绍香港方面的两个课例：
1、特殊教育 指导有语言障碍的学生。计算机提供学生年龄段感兴趣的图片，教师鼓励学生 借助鼠标点触图片中的物体，并提供发音。学生随之跟随尝试开口。教师再从旁指导。现场有人认为，计算机此时有点象“语言学习机”。
2、培训电脑操作 与内地有网络计算机室的学校的电脑培训无异，用到一些“全体播放”、“互为控制”等方法。
据悉，香港电台、羊城晚报、广州商业电视台等新闻单位将于近期，采访报道恒福中学的课例。有兴趣的同行请留意。同时，lyt将专门做一个网页跟踪报道有关 情况。（估计在本月下旬吧）