我在刚刚完成的一节利用计算机进行学生自主学习的教学活动后，深深体会到，信息技术与课程整合是教育信息化发展的重要举措和必由之路。我们每一个在这一关键时刻任教的教师也应义不容辞地肩负起这一使命。

　　我们首先要确立一个全新的教学理念：教师的责任不是仅仅把知识传授给学生，而是教会学生通过更多的方法和途径把知识学到手。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的海量素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，已有了充分的条件。

　　万事俱备，只欠东风。这个“东风”，就是教师自己，就是教师的新的教育理念，就是教师的想象力和创造力。

　　教学模式的确立

　　在信息技术与课程整合的实践探索中，我以为，教师首先要解决的问题就是：这节课该怎么上！我在讲授《美国的独立》这一课时体会到，对学生而言，这是一段无论时间还是空间都和他们的生活相距甚远的历史。学历史讲求依据史实，利用多媒体教育教学素材库的海量素材和它的可随意组合、拆卸的特性，为学生自主学习和探究创造条件。因此，首先我确立了以学生为主体“自主学习”的基本模式。充分利用素材库的优势，让学生自己去检索、去分析、去概括、去推理，从而找到问题的答案。

　　选定学生自主学习的教学模式的目的是：不仅仅让学生认识了解美国独立的历史过程和事件发生的原因和结果，更重要的是要培养学生查阅史料、分析史料的方法和科学习惯。

　　教学过程的组织和安排

　　学生自主学习不等同于自学。它是由教师策划、制定的探究过程，将美国独立前后的政治、经济、军事文化史料有序编排，使学生可以从中发现问题和找出规律性的东西。对于学生在学习过程中遇到的困难要有充分的估计，找出帮助学生迈过这些绊脚石的办法。

　　教案由导入、课题、探究思路点拨、相关素材集合、设问、重、难点讨论、结论几部分组成。大量史料帮助学生了解认识历史，课件则能形象地、深入浅出地攻破重、难点。

　　充分利用素材库特点

　　我设计了播放一首脍炙人口的交响诗片断。音乐很好听，本身就是一种享受，一种音乐美感的体验，同时，又可以感受当时美国民族自豪感的形成。最后在处理教学反馈时，利用教学软件将全课的教学内容分版面一屏屏进行播放，让学生有充分的时间去归纳、去总结。学生在教师的指导下，利用资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。

　　有人认为，不久的将来，计算机会取代教师的地位。这是不可能的。相反，“信息技术与课程的整合”需要教师具有更高的素质和更广博的学识。