新一轮基础教育课程改革强调要改变教师的教学方式。现代教育技术的运用能够帮助我们实现教学方式的变革。在实践中我们发现，有的地方把是否运用现代教育技术作为衡量一堂课是否体现了教学方式转变的标准，致使课堂上出现盲目运用现代教育技术的现象。

　　我们曾经观看了一堂语文课《两只小狮子》。它的课件很精美，把两只小狮子学本领的过程制作成了动画。制作者坦言，花了大量人力、物力、财力，可是，这个课件在课堂上只起了演示课文内容的作用。

　　我们认为，教学也应当计算成本。如果为了制作一个课件，购买了大量光盘、录像带等素材，再加班加点地制作，换来的只是对课堂的一种点缀，或运用的实际效果不如实物展示、情景创设等其他手段的运用，那么，运用现代教育技术的价值在哪里呢？因此，我们提倡有效地运用现代教育技术。

　　现代教育技术的有效运用包含两个方面：在一般教学环境下，现代教育技术的运用应当帮助学生理解和掌握学习过程中的难点问题；在多媒体网络教学环境下，现代教育技术的运用应当为学生自主学习提供必要的资源和空间。

　　我校曾经上了一堂数学课《圆面积》。这是一堂基于多媒体网络教学环境下的课，教师提供了一个促进学生自主建构的课件，并给学生提供了相关的学习资源。在这样的教学环境中，学生可按自己的思考把16等分的圆拼成已学过的图形，并观察、讨论它和圆的关系，在计算机上写出推导圆面积的过程，学生之间可相互讨论，并汇报各种推导情况，最后学生在计算机上完成作业。教师通过教师机浏览，及时了解学生学习情况，并进行个别、小组、全体辅导。多媒体网络的运用，学生对课件的直接操作，实现了课堂教学的“自主交互”，信息的交流是多渠道的，教学方式和学习方式都发生了根本转变。为此所付出的人、财、物的准备是值得的。