什么是联合家教？
联合家教是让几个年龄相同或相近的孩子的家庭联合起来，让孩子们定期到家长具有某方面特长的家庭中去学习知识、技能，由这位家长担当起家庭教师的重任，这是一种家长自发组织起来的教育联合体。在这个联合体中，父母所教育的不仅是自己的子女。
在联合家教中，家长除对几个孩子进行文化课的督促辅导之外，还要根据各自职业、阅历、生活感受以及文化素质、个人专长的不同，有针对性地引导、启发孩子的兴趣，提高孩子的自理能力、动手能力、社交能力等。
北京市石景山区某中学初三学生李思告诉笔者，他现在就参加了一个家庭教育组合。李思的爷爷是某中学退休高级语文教师，在爷爷的精心指导下，语文成绩不断提高。李思学校的一位数学老师听说后，主动与他商量，想让自己也读初三的儿子张健和他一起补习语文，并表示自己愿意辅导他们的数学。一个学年下来，李思和张健都是颇有收获，俩人异口同声地表示：这种补习可比上补习班听大课强多了。前不久，他们两个家庭还共同出资请了位外语教师为他们辅导，也算是请来了一位联合家教吧。对上初中、高中的学生来说，几个家庭联合为孩子请真正的家庭教师，其费用也远比单独请个家庭教师费用要低。如4、5个学生请一名高级教师，每周上6个小时课程，大约每月需1200元左右，每家均摊在200—300元不等。
孩子：不仅学习有收获
萍萍自幼由爷爷、奶奶带大，没有集体生活的经历。上学后，虽然学习很好，可她课上不爱发言，课下也很少与同学交往。平时放学后，一个人关在小屋里玩玩具。最初伟伟、晓明来家里时，萍萍很不适应，既不愿让人碰她的东西，又不知该如何与人相处。在爸爸、妈妈的反复劝说下，才算开放了自己的小屋。轮到她去伟伟、晓明家时，她惊奇地发现伟伟、晓明的小房间有很多她没见过的新鲜玩艺儿，而且小主人都比较大方，对小伙伴很热情。慢慢地，三个孩子在一起玩玩闹闹，萍萍变得开朗多了。萍萍的母亲表示：先不提学习上的收获，仅这一点就让我特别满意。
家长：家教方式取长补短
伟伟的母亲深有感触地告诉笔者，以前辅导伟伟一个人英语，也是要读课文，纠正发音，听单词，现在3个孩子在一起，有了语言环境，孩子到别的家庭时，我也可以安心干别的事情。联合家教确实不错。
几个同龄孩子在一起有利于家长更加客观、公正地了解自己的孩子。张晓明的爸爸发现从前张晓明做作业只能踏踏实实做20分钟，自己总批评他注意力不能集中。几个孩子凑到一起，才发现爱玩爱动，注意力不能长时间集中是孩子的特点，是自己要求过高了。
联合家教能够使家长在家教方式上可以取长补短。实际上每个家庭在教育子女的时候，都是按照家长的看法各施其法，从而也就形成家庭教育的特有风格。联合家教则使之从其他孩子的身上，看到其他家庭家教方法的可取之处，从而扬长避短，形成开明民主的家教风格。
联合家教有利无弊？
联合家教也有不足之处：一是家长的素质水平参差不同；二是由于联合家教中承担教师角色的家长大多是非专业教育人士；三是联合家教中，参与此项活动的家长有时摆脱不了家长角色，出现对自家孩子偏心等教育误差。
在现代生存和竞争压力越来越大的当今时代，父母作为孩子的第一任教师，负有愈来愈重的责任，也应该从方方面面努力使家庭这一孩子们的第一课堂变得更加活泼、丰富多彩。