孩子之间的争吵打斗通常发生在一块玩耍或游戏过程中。因为学 龄前儿童的思维发展水平还处于“自我中心”阶段，这时孩子只能站 在自己的立场上，不能站在他人的角度来考虑问题，也不能认同和接 纳他人的意见。这样，在孩子相互交往过程中，难免出现误解，产生 矛盾，发生争吵甚至打斗。一般说来，孩子的“争吵打斗”观念与成 人的“争吵打斗”观念有很大的不同。孩子的日常“争吵打斗”仅仅 是一种游戏或嬉闹行为，而成人则把孩子的这种行为上升为道德行为。 实际上，孩子的争吵打斗的特点是吵完打完就没事了，很快又会高兴 地在一块玩耍起来。引起孩子发生争吵打斗的原因通常有：因游戏中 规则不合理或玩具分配不均而造成的；因对方行为妨碍自己娱乐而产 生的；由于自己的东西或玩具被他人占用、弄坏而引发的；出自义愤 和正义感，如见他人欺负弱小，前去阻止不力也可引起争吵打斗。
既然孩子之间争吵打斗是他们交往过程中的自然现象，那么，家 长对于孩子之间争吵打斗采取何种态度来解决他们的矛盾就显得十分 重要。有些家长看到孩子争吵打斗，不问原因，就生气地跑上前去加 以责备：“别吵了，打什么，你们为什么不能好好玩呢？”以为只要 责备一通，就可以制止了。其实，孩子间的争吵打斗在一般情况下双 方都有一定道理，如果家长不问缘由，随意加以斥责，会引起孩子的 不满，也使孩子失去了自己化解矛盾、解决冲突的机会。
还有的家长看到孩子发生争吵打斗后，不问青红皂白就帮助自己 的孩子指责对方孩子，结果双方家长恶语相讥，甚至大打出手，反而 把矛盾激化了。这样做不仅使孩子没有机会获得交往经验，学会自己 解决问题，而且家长粗野解决问题的方法也会给孩子留下印象，以后 再遇到类似的情况，孩子不是要解决问题，而是搬父母的救兵，甚至 学父母的样子，相互责骂对打开来。这样的家长实乃是害了孩子。也 有少数家长与之相反，看到孩子发生争吵打斗，不问原因，就出面代 替孩子向对方道歉以此来制止争吵打斗。这样的家长大多是很谦让和 通情达理的，却不知这样的“谦让”意味着放弃了培养孩子责任感的 良机，会使孩子养成严重的依赖性，成为缺乏独立处理问题的人，如 果争吵的原因不在自己的孩子，也会极大伤害了孩子的自尊心和是非 感。
如果孩子之间发生了争吵打斗，最好的办法是让他们自己去解决。 如果吵打得不可开交，只要不出现危险或伤害，家长就不要单纯去阻 止，而要先让孩子平心静气地安定下来，再让他们各自讲出自己的理 由，引导自己的孩子设身处地去理解对方的理由，最终达成相互谅解。 著名的瑞士儿童心理学家皮亚杰主张“以儿童教育儿童，以儿童感化 儿童”的思想，就是指在儿童交往过程中，互相影响、互相教育，尤 其是交往中因彼此意见不一致发生争斗的，才会使儿童自觉或不自觉 地认识到他人的意见或地位的重要，了解自我与他人的区别，学会尊 重和理解他人，学会调节自己的言行，以求能适应伙伴群体的行为规 范，使自己从“自我中心”状态中解脱出来，成为能与他人和睦相处 的人。