与往常白花剧院公开演出并不多见的“爆棚”不同，这些深深打动观众的演员们都非出身“专业”，而是贵阳10中初一、初二两个年级的普通学生。从上午9点开始，近3个小时的演出时间里，除了《分马》，他们还一口气将《小桔灯》、《驿路梨花》、《老杨同志》、《鲁提辖拳打镇关西》、《花市》等出自名家的中学语文课文，用歌剧、话剧、京剧等形式搬上了舞台。

　　事后，老师们有一个共同的感受：一是普通话教学能力有了不同程度的提高，二是通过切身的琢磨表演，对课文的理解深刻多了，教学也就生动得多。既然老师演课本剧都能取得如此效果，那么，组织学生来直接参与，会不会“异曲同工”？

　　学生有兴趣，老师们也表现出了强烈的自觉性和能动性。课本剧班日常活动开展主要由语文教研组、音乐教研组的老师承担，但事实上，活动可能涉及的美术、历史、电教乃至行政后勤等方方面面的教职人员都毫无怨言投入进来。8个篇目改编为剧本后，老师们又充分发挥自己的想象和动手能力，自筹资金，用节约出来的教学经费制作了布景、道具。

　　活动利用课余及双休日进行，有时甚至持续至午夜时分，每一道“关卡”都可能导致“放弃”，但从老师到学生，没有人打退堂鼓。在特邀的贵州省京剧团、话剧团等单位的专家指导下，同学们从最基本的“功夫”一步一步学起，精益求精，每个剧都排练了8次以上。

　　担任主要角色的同学，人人都着了迷。《小桔灯》中“小桔”的扮演者、初一（7）班的刘星宇同学练起普通话来就没个完，在家里看着看着电视，也会跟着剧中人物一字一句说起来，晚上父母睡了，她还靠在床头念台词。

　　然而，演课本剧也并非人人喝彩。一些家长和教师担心，课本剧活动的想法是不错，但在升学指挥棒的压力下，会不会耽误学生的功课和学习？会不会影响正常的教学秩序？有的家长干脆跑到学校，希望老师阻止自家孩子参加。

　　两年过去了，课本剧效果如何？细心的老师注意到了它的“润物无声”：校园里，“空气”在悄悄变化，学生的粗话脏话少了，附近电子游戏机室里，10中的学生少了……

　　窥一斑而知全豹，如果近距离观察一下学生的变化，也许更容易明白课本剧带来了什么--初二（2）班，马欣同学曾是出了名的爱捣乱、坐不住的学生，老偷偷溜出课堂去打电子游戏。自被选中扮演“镇关西”一角后，剧中是恶霸，剧外却好似换了个人，还对京剧产生了浓厚兴趣，每次排练来得最早、最专心，一有空就把《水浒》原著拿出来认真研究角色性格；在初一（7）班，总喜欢学几句“广东普通话”、自觉“神气”的涂金怀同学通过扮演《花市》中的“县干部”，懂得了要说标准的普通话。　

　　贵阳10中书记李兴武认为，实践证明，活动非但没有产生什么“恶果”，反而在熏陶、开掘学生创造能力、语言表达能力、艺术修养、潜在素质和丰富校园生活等多方面“成效明显”。

　　演出的成功，也使曾经担心的家长转变了观念。《驿路梨花》剧组的邓薇同学，在这次演出的前一天，妈妈还不准她登台，要她补习功课，经梁蔼云老师连夜电话劝说，她母亲才勉强同意。第二天，她母亲悄悄来到剧院，看到孩子的出色表演，激动得连声称好。

　　眼下，8个课本剧都被摄制成了电视教参片，每次上课讲到相应的课文时，都要放一遍，以增加教学的直观性。看熟悉的同学的表演，课堂气氛十分活跃。