从报上看到这样一件事：一个各方面都不错的孩子，当老师把他做对了的两道题误判为错时，他向老师指了出来。老师觉得在学生面前丢了面子，不仅当时大骂了他一顿，而且从此不再看他的作业。这个学生在无奈中逐渐变得自暴自弃起来，从不写作业发展到逃学、旷课，最后被学校除名。一个好端端的孩子就这样毁在了一个不称职的教师手里，尽管这位教师后来想起这件事就很后悔，但悲剧性的结局她却无力挽回了。对于未成年的孩子来说，教师的影响力是强大而深远的。好教师可以使学生们感受到人性的美好，不称职的教师却使孩子们过早地看到和领受了人性丑恶的一面，甚至会由此毁掉一个孩子的一生。

　　由于传统文化的影响，中国教师是比较讲究师道尊严的。但是，有些老师在维护师道尊严时往往已到失去原则的地步。记得儿子上小学一年级时，他靠着字典指出了语文老师的一个错误，而老师的回答是：“等你来教我的时候还早着呢！”儿子回家问我，是字典对还是老师对？我说，当然是字典对。儿子大惑不解，既然是字典对，为什么老师还坚持错误？我知道对儿子一时说不清楚，便告诉他，老师是人不是神，是人就免不了犯错误。儿子又提出了更实际的问题：考试时是按字典答还是按老师说的答？我明确回答：按字典答，不能知错犯错。尽管我向儿子强调了我的价值观，即真理比分数更重要，但他经过一番痛苦抉择后，还是在真理与分数之选择了后者，儿子说，我不想丢分。当时我真感到满心的悲哀，不仅是为自己的孩子，也为这一代的孩子，更为这一代的教师。

　　有个华裔女孩在美国上小学，一次老师布置的作业是让学生找出老师今天讲课中的重要特点。这个女孩写了三条优点，结果得了个不及格，而另一个同学给老师挑出两个毛病，却得了全班最高分。作者以此例说明，美国学校如何注重培养儿童的独立判断能力和反向思维方式，并鼓励学生不要盲从书本和老师。由于我对美国这种鼓励学生独立思考的教育特点已很熟知，所以在这方面并没有太多的惊叹，这个故事使我产生联想并万分感慨的是，我们中国教师也会鼓励学生独立思考甚至反向思维，但是，绝对不会以这种让学生挑自己毛病的方式来进行。

　　一般来说，中国人都爱面子，所以，教师不愿当着学生的面承认自己的错误，觉得这样有损自己的权威形象，害怕由此失去学生的尊敬。其实，学生真正看不起的是那些明知有错却不认错的老师，对于敢于承认错误的老师，他们是非常敬佩的。

　　许多人，包括家长、教师，更习惯于把教师仅仅作为文化知识的传播者。实际上，对于学生来说，教师本身，无论是“言”还是“行”都充满着真正的教育内容。教师的人格，无论是什么样的内涵，都会强烈地影响到孩子们的灵魂深处。所以，每个教师无论其自身形象怎样，无论他们是否意识到，在客观上，他们都会成为学生们永远的记忆。

　　在中国，由于长者为尊的文化习俗，教师与学生之间是难得有平等的，在教室这个“独立王国”里，教师无疑是执掌大权的“国王”，而这个“王国”则是最容易养成“自以为是”、“惟我独尊”习气的地方。在此，教师们难得有机会了解和发现自己的缺点，对于教师的错误，学生和家长都避讳直言，以免招来麻烦。至于那些不懂得公平原则、任人为亲、滥用权力的教师则使孩子们过早地领略了权力的副面作用并受其污染。因此，教师的自身修养实在是至关重要的大事。也许，教育界在教师业务评比中，在计算班级考试平均分时，在统计升学率时，在埋怨家长不懂得教育时，更应当开展一场大讨论：如何当好一名称职的教师？