家长会开不好症结在哪里?家长会怎么开大家才满意，再堂而皇之点说把什么样的家长会带入21世纪?冰点评说专栏请读者对此仁者见仁，智者见智。下周本刊将择优选登读者来稿。通讯地址：大连日报教育周刊。邮码：116002 传真：2654604 联系电话：2804445
老师也有苦衷
捷 健
家长会的程序和内容几乎千篇一律。对此，一些教师也有难言之隐——
张老师是一所重点中学的老班主任，提及家长会，感慨万端。她说，如今的家长会已完全模式化、程序化了，许许多多的老师们都把家长会当成了必走的过场。家长们似乎惟一关心的就是学生的学习成绩。班主任老师也只能围绕着成绩单做文章。张老师说，多年的教学已使她对家长会兴趣索然。
蒋老师走上讲台才两年，他讲述了他第一次开家长会的遭遇。他说，读师范时，他对教育学、心理学感兴趣，对家长会的这种大面积与家长沟通的形式比较看重。他的理解是，班主任老师通过家长会，与家长达成默契，使学生身心能够沿着健康的轨迹成长。为第一次的家长会，他酝酿了很长一段时间，他还精心地写了会议提纲和讲稿。可是家长会的前一天，主管教学的校长将班主任召集起来，再三强调说，不允许班主任们在家长会上说得过多。一些相关的情况和要求，校领导会统一在广播里讲……就这样，蒋老师关于家长会的一番热情，被校长一席提醒给打消了。
身为“名牌”班主任的方老师，提及家长会就咬牙切齿，方老师愤懑地说，大多数家长，将孩子一送进了学校，就认为大功告成，从不主动向老师过问孩子在学校的学习生活情况，偶与老师谋一面，就理直气壮地说：“老师，费心了，我可把孩子交给你了。”方老师说，每一听类似的话，她就憋气。班主任老师整日在校忙得像赶集似的，家长应体恤老师的辛苦，及时与班课任老师取得联系，来履行教育子女的义务。方老师说，家长会她常常是满腹委屈地来开，会上毫不留情地训斥那些对孩子漠不关心的“双差生”的家长，告诉他们养不教，父之过，学校教育不是万能的……
开完会，妈妈就病了
本报记者 刘晓华
利用家长会的机会，学校向家长们透露一下孩子的思想状况，学习成绩以及今后的学习、工作计划。作为家长也从中获取了许多信息。然而，家长会是否起到了应有的作用?或者说起到了意料不到的作用?且听学生实话实说。
李东伟是沙河口区一家中学的初二学生，而且是一名品学兼优的班干部，在记者想象中，也应该赞同家长会，但是李东伟的一番话却让记者大吃一惊，“偶然一次我上课没答上老师提出的问题，老师似乎抓住了把柄，两次开家长会都把这件事抖落出来，告诉我爸爸要‘注意孩子的自满情绪’，我认为这种做法不仅不能起到什么作用，反而会挫伤我的积极性，我平常的一些好事为什么不向家长说说?”黄燕玲是一所中学的高二年级学生，去年下半年她和外校一位男同学交上了朋友，但用她的话讲“不到一个月，我就好像突然感悟到了什么似的和他分手了。”同时，她也把这一情况向班主任如实汇报，在不久前的一次家长会上，这位班主任竟把这件事公开了，“而且还当着那么多家长的面指名道姓，什么堕落了，什么这个人完了。”黄燕玲告诉记者，妈妈开完会回家就病了，“倒不是因为我谈恋爱，而是丢不起这个人，如果老师在会后同妈妈单独谈一下，会出现这个结果吗?”
令记者吃惊的是，在采访的12位中学生中，竟有10位对这种家长会表示反感。一位初三学生告诉记者，家长会似乎成了“揭短会”，家长会的第二天，班里总会有同学拿别人的不是开玩笑，“我们同老师一样有自尊心，也有自己的隐私，可老师为什么不尊重我们的权利呢?”
德国：个别约谈
李雅卿
学年过了一大半，一年级的老师开始安排家长谈话。一个个个别约谈，真是不厌其烦。
德国小学一年级既没考试，也没随堂测验，孩子大都自己上下学，家长和老师见面的机会不多。现在学校认为老师和孩子互相了解这么长的时间，应该对孩子有相当的了解，这次的会面，就是老师对个别孩子提出个别建议的时刻，因此家长都很在意。
老师从卷宗里抽出一张写满字的记录卡，低着头仔细地看过去。然后抬起眼睛、笑眯眯地说：“宗浩是个好学童，开朗、干净、有礼貌。他的语言进步很快，你不必担心了。只是这孩子学德文有点不求甚解，常常念得漂漂亮亮的，却不一定了解那句话的意思，这样不好，我希望他能把每个字的意思弄懂。”
另外老师注意到浩浩的数学学习反应比较快，上数学课无趣得很。她建议浩浩在数学课做完例题后做自己爱做的事，看看书，玩玩字卡，画画图，省得无聊。妈妈有点不相信自己的耳朵，忍不住又问一次：“您是说浩浩可以在上课时间看别的书?这不会影响您的教学吗?”
老师耸耸肩，觉得妈妈的问题很奇怪：“他不吵、不闹，为什么会影响我呢?”
过几天，妈妈们互相聊天，才知道每位孩子老师都有一张满满的记录卡，老师关心的不只是孩子的课业学习，更在意孩子人格的形成。
再有位孩子喜欢攻击别人，老师也特别提醒。其他如游泳课一直不敢下水；总是不肯和班上同学玩；对这个、那个有特别的兴趣等，老师都会和家长交换意见。
德国小学的教育权在各邦，孩子的教养责任在父母，学校的老师是专业协助者，没有太大的心理负担，反而可以比较自在地从事教学活动。
美国：家长会=联谊会
刘 斌
美国的家长会就像开联谊会。家长会一般在周末举行，家长与家长见面就像久别重逢的老朋友，互道安好，家长与学生见面，经自己的孩子介绍给自己的同学，几乎每位家长都可以说得出被介绍学生的特点，对其优点赞扬，那些优点即使是再平常不过了，也会得到家长真诚、恰如其分的赞美。学生和学生见面，个个都神采飞扬，认为这是自己的家长会，是自己的节日，是自己受到表扬、得到激励的时刻。
我在美国参加过十几次我儿子的家长会，我发现他们班20个学生，几乎每个孩子至少都可以获得一种奖励，很多孩子得到是更多的荣誉。获奖的孩子兴高采烈，家长、同学、老师为其鼓掌、祝福。即使是带有“鞭笞”性质的单科最大进步奖，获奖的学生、家长都那么看重，老师给学生发奖时是那么的认真，同学为他(她)的鼓励是那么真诚，仿佛不是在说“最大进步”，而是欢迎登月回来的英雄。一位家长告诉我说：孩子的优秀品质和潜在能力就像一位沉睡的巨人，让我们唤醒它吧。
在美国，因各类中小学学校情况各异，开家长会的方式也不尽相同，但主要的形式以表扬为主、鼓励为主。一般老师在班级里开会，不告学生的“状”，避免让学生和家长出现难堪的场面。老师一般根据学生在学期内的表现、学生的不同特点，列出每个学生的发展潜力，向家长汇报，与家长沟通和交流，制订下一个学期的发展方向。在美国的中小学中，普遍流传这样一种说法：每个孩子都可能是诺贝尔奖的候选人，每一个学生将来都可能获得诺贝尔奖金。为此，老师一般都从自我认同感、归属感、胜任感、使命感等方面来鼓励学生，激活他们的潜力。
在家长会上，老师会发给家长许多资料，其中包括开设的课程，本学期所搞过的活动，下一个学期要搞的活动，非常详细，连日期、具体时间都包括进去，还包括呼吁家长参加活动的志愿申请单。
在这一堆资料中，有一些是给家长的，其中给我印象最深的一张纸上写着：
“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”
家长会还是家长与老师对话的好时机。不但老师建议家长采取什么样的措施来促进孩子进步，而且家长也向老师提出非常中肯的建议，来共同培养孩子。美国的学生家长会，使学生、家长和老师感到很温馨。
家长会味同嚼蜡
刘晓华 于静泉
可以说，学生对家长会并不反感，而是对家长会上的一些做法不满，在采访中，记者询问了几位家长，发现家长的观点同学生们的想法惊人的一致。一位外资企业的总经理告诉记者，家长会作为学校、老师与家长沟通的一种方式是完全必要的，但是在最近的一次家长会上，“老师一会儿指名道姓说这个学生不对，一会儿又说那个学生做了什么错事，别说被批评孩子的家长，就是我们‘旁观者’也有点坐不住了。”所以，许多家长认为，作为老师不应当在家长会上花费那么多精力指责孩子，而是应该向家长们谈一下学校教育的动态和打算，“有些话完全可以在会后单独说一下，完全没有兴师动众的必要。”
一些家长认为一开家长会就是听学校领导讲、老师讲，家长听完就走，这种开法味同嚼蜡。建议把家长会变成一个座谈会，也可以吸收学生参加，使家长在会上能有发言机会。这就要求学校和老师能把家长当成学校的主人，切实尊重家长。他们还希望在家长会上听到一些自己关心的东西。如：如何进一步密切师生关系。如何真正减轻学生的课业负担；再多听一些关心学生生活的话题，如午餐情况、饮水问题等。