我们喜欢当教师。我们希望能和孩子们一起玩，给他们讲故事，猜谜语，做有趣的科学实验，看好多好多的书。我们也相信这样能培养出很好的人才。可现实是：我们不得不逼迫学生去做无穷无尽的习题，去争分数，学生想玩还不能不极力限制，学生不愿背那些无用的东西时还要强迫他们去背。上面有检查验收什么的还要布置孩子们说谎，“统一口径”。报纸上在讨论“误尽苍生是语文”，何止是语文！历史、政治、数学、英语……不都是在误人子弟吗？我们天天在亲手扼杀孩子们的好奇心和求知欲，在拔苗助长，有时还要加上点“体罚”。最神圣的地方成了最折磨人的地狱！学生要有分数才能升学，老师要有分数才不至于下岗（现在所谓的“末位淘汰制”实质就是逼迫你去搞应试。）人成了分数的奴隶。
南京一位工作很认真的老师，因为有个学生累次不交作业又不听教育，气得让该生挂块“我不交作业”的牌子在几个班“示众”，结果媒体上暴光，该老师受处理，罚款，赔礼道歉。理论上说，该老师做得是不对，但这能责怪她吗？还不是上面逼出来的？她的上级首先应该承担责任。
上级要分数，要升学率，要统考，要求“统一”这个，“统一”那个，不允许不同做法，更不允许有不同的答案。你要搞点课外活动，讲点课外的有趣的知识，尝试点新做法，往往受到阻扰或干预。听说一些欧美同行可以自选教材，甚至可以不用教材而自己复印点报刊上的文章当教材，可以整节课地和学生们大谈某明星某比赛某小说某次选举某个事件（当然围绕教育），对我们来说真是天方夜谈。我们是不敢越雷池一步。有好多的事，明知不对，却要违心去做，而且是加班加点起早摸黑再贴上假期双休日，嗓子哑了，身体垮了，真是令人痛苦万分。“路线决定一切。”我们是在执行“毛主席无产阶级革命路线”还是在执行“刘少奇资产阶级反动路线”还是什么别的路线？是积极地？消极地？狂热地？盲目地？麻木不仁地？心甘情愿地？是在随波逐流？还是在推波助澜？上课铃响了，照例又是那句无奈的话：“走吧，又去摧残学生了！”现在比那法西斯年代好点的是能说几句话（那时说了就是反革命），还可以上网到k12议论一下。但光议论就行了吗？
年复一年，日复一日！这种日子又是度日如年。有良心的老师在痛苦中倍受煎熬。（当然，也有渐渐麻木了的，也有顺应了应试教育而名利双收爬上去的）一个学校领导明白说：“你们真是书呆子！什么素质教育？不要相信那一套！最后还是看分数。”党中央的决定，江主席的批示，曾给我们一线希望。但周围现实又是浮云蔽日。要坚持真理比认识真理更难。处处碰壁，步步滑倒，动则得咎，我们似乎是在一个令人透不过气来的又打不破的黑屋子里一样……
不知怎么想起鲁迅的诗句：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流（后面两句呢，是不是）原想当个孺子牛，谁知成了侩子手，躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。但总是睡不着，总是要忧着天下之忧（书生病！）世界在激烈竞争，如今的竞争是科学技术的竞争，也就是教育的竞争，而我们……我们的教育投入人均是世界最低之一，就这点投入还不能有效利用，我们在干着低效、零效甚至负效劳动……不堪设想……
教育上的失误是最大的失误。中华民族到了最危险的时候！
救救教育，救救老师，救救孩子！我们中华民族（的未来）就这么完了？
（身边音）“还在忧国忧民？打八十分去吧。”“学屈原牢骚太盛？”“当心被放逐去投江。”
（媒体音）“形势大好，成绩是主要的。”“教育改革新举措：学校实行末位淘汰制，引入了竞争机制。”