高考是选拔性考试，试题中的易、中、难题是按3∶5∶2的比例设置的，最终控制平均得分率在55％左右。其中难题要求90％以上的考生不能得分，因此对绝大多数考生来说，高考的总分不是150分，而是在120分，此其一。今年总题量进一步减少（共24题），增加论述题等，这些变化意味着试题的综合性进一步加强，覆盖的知识点更多，此其二。另外，今年考题很可能增加联系实际的题，这又是考生不习惯的，此其三。
基于上述各点，在高考物理复习的最后阶段，提出以下复习建议。
一、立足中等难度题，反复看做过的题
无论是考查知识、能力，还是高考选拔录取，中等难度试题（指得分率在30％～70％的试题）都起着决定性的作用。得分率高于70％的容易题，对大部分考生来说，都是可以得分的；而得分率低于30％的难题，只对高考总分在600分以上的考生有所区分。因此，要立足于提高中、低档试题的正确率。
在短暂的复习时间内，一定不要再去追求做更多的题，特别不要做难题，只需看做过的题。要相信老师为我们选编的练习题，把这些题所要求的都能理解并掌握，就足以满足高考的需求。
看做过的题，强化印象。要明确：这些题所涉及的知识是什么？对能力、方法的要求是什么？容易出错、易混的环节是什么？
看做过的题，重点是看做错的题。从某种意义上讲，整个复习过程就是在弥补薄弱环节，每消灭一个错误，就等于为成功铺垫了一个台阶。对于反复重犯的错误，要想办法把它克服掉。
例如，受力分析丢掉重力是高考中经常出现的错误之一，克服的办法是坚持画受力图，受两个力也画。
从现在开始，至少看三遍以上做过的题，要不厌其烦，这是避免遗忘、减少错误的有效手段。
二、重视非重点内容的复习
高考中力学、电磁等分别占36％的分数比例，热学、光学和原子的内容共占28％的分数比例，我们姑且称之为非重点内容。如果我们把力学中的振动和波、电磁学中交流电和电磁振荡的内容也划归为非重点内容，那么，高考中这些非重点的内容所占分数比例一般不低于35％。这些分数总体上是易得的。
“非重点内容”有一半内容偏于记忆，可以说记住就得分。诸如光的本性、原子和原子核的内容、电磁振荡的内容就是这样。应把握实验现象和实验结论；还有波尔理论。参考近些年相关考题，累计复习2～3个小时就可以做到胸中有数，高考中这4～5分已属得分之列。
当然“非重点内容”中也有诸如气态方程的应用、透镜成像作图、核能的计算等一些涉及规律、公式应用的计算问题。这些要比力学、电磁学的内容相对好把握，只要认真研究近些年的相关考题，体会其中知识与能力要求，总体上是可以做到心中有数的。历届考试上述相关问题得分率偏高就说明了这一点。
例如变压器的计算问题，主要是运用两个规律：输入功率等于输出功率（P入＝P出）及电压比跟匝数比成正比（U1／U2＝n1／n2），历届试题的考查模式是雷同的；从初级电压求出次级电压，再由次级功率求回初级电流。
又如机械波是每年都有的试题，而试题又总是考查对波的传播的理解及波长、频率和波速的关系。
只要认真研究近些年高考的相关试题，认真复习，就会有好的效果。
透镜成像作图在今年高考取代透镜成像公式应用的“重点”地位，倒是我们应从最基本要点入手，强化复习的内容。
应该说，通过复习我们对力学、电磁学的内容投入了大量的时间和精力，总体是心中有数的。但是，高考的难题多围绕这部分内容设置。通过看做过的题，全面复习，同时，投入较多的精力，落实上述“非重点内容”，应该说是最佳的方案。
三、重视实验的复习
在历届高考的抽样统计中，除1997年外，大题的得分率最低的是实验题。分析原因，并不是实验题太难，多年的实验题基本上是以课本要求的实验为主，个别新颖的试题，也是课本要求的实验仪器和实验方法。得分率偏低的主要原因是投入得不够。占总分13％的实验题，我们投入的时间和精力远不足“13％”。基本仪器的使用是每年高考都要涉及的考查点，中学的实验是以测量为基础的。
对于课本要求的实验，首先要从全貌上把握，明确实验目的、所依据的实验原理（这是灵魂）、实验所需器材（测量仪器是什么）、实验装置、实验步骤、实验数据的处理以及简单误差分析。复习实验，边操作边复习是最有效的。在此基础上，还要认真分析每个实验的考查点可能出在哪里，做到心中有数。
研究历届高考考过的实验题是必要的，从中可以体会实验要求的能力和素质，例如测量就要多次测量取平均值；仪器规格的选取、电路为什么采用分压电路，是依据了安全、准确、方便的原则；数据处理为什么多采用图线方法等等。经过努力，实验题的得分率超过60％是可以做到的。
总之，回到“基本”上来，立足中等难度题，以看做过的题为主，切忌追逐难题，重视“非重点内容”的复习，重视实验的复习，在高考前最后的时间内，是保证复习有成效的措施。