新编的语文课本对教师提出了更高要求。有关部门提出，语文教师必须加强理论学习和专业知识学习，扩大视野，更新知识，并在读写实践中不断提高学识水平和理论修养。
具体要求是：任教1—5年级的教师每学期的阅读量不少于100万字，记诵量不少于2万字，写作量不少于1万字；任教6—9年级的教师每学期的阅读量不少于150万字，记诵量不少于3万字，写作量不少于1.5万字；高中年级的教师每学期的阅读量不少于200万字，记诵量不少于5万字，写作量不少于2万字。
读本练本一分为二
新编语文课本在编写体例上出新，改变原来阅读与练习合为一册的做法，分为读本和练本，以扩大阅读，强化训练功能。
读本以选文为主，不再附练习，突出阅读和鉴赏的功能。选文注重思想性、艺术性、科学性、可读性，力求文质兼美；入选课文语言文字规范，思想内容健康，知识概念准确，题材风格多样，并具有一定的代表性和典范性；文言选文难易要适度，现代文要体现时代特点。
选文注重适合学生的身心特点和认知特点。1—5年级的选文以短小精悍为主，体现童趣和童真，并做到图文并茂；6—9年级的选文要有一定的容量，并形成适当的难易坡度。课文文字总量安排适当，一般1、2、3年级每学期不超过15万字，4、5年级每学期不超过25万字，6、7年级每学期不超过35万字，8、9年级每学期不超过40万字，高中年级每学期不超过45万字。课文中各类文章的比例趋向合理，文言课文1—3年级约占课文总量的10％，4—6年级约占20％，7—9年级和高中年级约占40％；文学作品1—6年级约占课文总量的80％，7—9年级约占70％，高中年级不少于课文总量的50％，并以当代文学作品为主。
读本分为必读部分和选读部分，并附录课外阅读或背诵的诗文书目，每册约20篇左右。读本的教学提示简明扼要，富有启发性，重在指导学生探索学习方法。课文的注释准确、易懂，并有利于学生独立自主地查阅资料和运用工具书。
练本主要提供语文训练的内容，分阅读、听说和写作等部分。训练重在良好学习习惯的养成、学习方法的探索、思维品质的培养、学习能力的提高。练习形式多样、难易适度，有可选择性，以利不同层次的学生都能提高；练习精心设计，注意培养学生多角度思维能力。阅读部分的练习侧重综合性，强调个体的体验和鉴赏。听说部分的练习注重连贯性、清晰性、缜密性等思维品质的培养。写作部分的练习要构建独立的训练体系，在进一步激发学生想象力的基础上，提高学生认识生活的能力。
课本阅读容量增大
新编的六年级语文课本将增加教材厚度，加大范文收入量，从现在的30篇12万字增加到150篇约35万字。据介绍，增加课文是为了引导学生扩大阅读，以拓宽知识视野。由于对课文阅读、掌握的要求不同，有约一半的课文属于选读范围，所以学生课业负担并不会加重，相反通过大量阅读增强理解、鉴赏能力，从而能提高阅读效益。而且教师的教学方法会有所改变，一篇课文用几课时教的现状将不复存在，几篇课文综合教授成为可能。
写作有了量化指标
新编的语文课本十分注重学生的写作训练，提出培养学生的书面表达能力，要让学生在写作实践中体验、掌握和应用规范的语言。可有一定量的创作性写作，但不求统一的要求，让学生依据自己的兴趣和特点，有选择地完成。
3—5年级写作训练的总量在4万字左右，6—9年级则在26万字左右，高中年级写作训练的总量不少于20万字。要在激发学生写作兴趣的基础上，采用多种写作训练形式，促使学生养成每天写作的习惯。
有关人士认为，对学生的写作训练要放到社会的大范围里进行。要引导学生读书、读人生、读生活，能感动、能感觉、能感悟，以实现校内外课堂的有机融合。
学生优秀习作也将选入课本
当代学生的优秀习作有望选入新编的中小学语文课本，这将扩大选文的涉及面，同时增加语文课本的亲和力。
为什么要将学生优秀习作选入课本？徐汇区教育学院特级语文教师陈友勤说，过去选文大多取自名家、大家，这无疑是应当的，因为他们的这些范文值得学生学习和鉴赏。同时我们也注意到，目前学生写作和创作的积极性比较高，一些出版社陆续出版了中小学生自己的优秀习作，反映校园生活和学子情感。在语文课本中有选择地收入这些优秀习作，对学生学习语文既是一种鼓舞，也提供了一种参照物。尽管收入的习作不会很多，但会产生积极的影响，无疑将受到学生的欢迎。