绝大多数地方和绝大多数情况下，确实是人越老越得益，教师行业当然更显突出。
1、中青年时经济负担最重，收入应付不了基本开销，退休后无忧无虑无别有负担，工资达到了顶峰。
2、中青年时是骨干，一个顶两个干；五十岁后成“名老”，一个只干半个活。到处都是“经验少的多干，经验多的少干”，“困难让给年青人，荣誉让给老同志”。
3、不难发现，优秀中青年教师有极个别的“特级”，但很多评上"特级"的同志都是只能干几年便“退休”了。在全国来说，评特级的教师平均年龄为56岁，五分之三的是五十七八岁，更有非个别的五十九岁评上特级现象。这些老同志有的是凭以前的“功劳”评上的，有的是凭以前的“苦劳”评上的。
4、很多人在评上特级之前并没有发表过教育教学论文，倒是其中有相当一部分人是因为当上了特级才发表了文章。
5、国家最近宣布禁止特级教师编写“资料”，是一件好事！教学资料市场确实是特级们发财市场，也是“残害学生”的根源地。许多教学辅导资料错误百出，坑害学生苦不堪言。我们发现学生拿着课外书来问的问题十之八九是书上出了错误！
6、学校领导的无能特别表现在评比时转移矛盾上，他们对老师的工作水平、态度和成绩了解很少或不全面，特别是没有科学的评价系统，只好进行民主“评选”了。中国在该有民主的地方没有民主，倒是在这个时候来了真民主！埋头于工作的人，是不会去广交“朋友”的，“关系”的当然没有了，民主得票率之低便是自然的事，领导还会批评埋头工作的同志“要注意搞好群众关系”。
7、在五年前，小糊涂虫曾提出“教育管理科学化”问题，其实国外早就进行了，但在我们中国不愿意接受科学管理的人占绝大多数，包括领导和群众都很不喜欢"科学管理"这个东西！因为它使当官的失去“权力”，使群众失去了“关系”，科学管理所显示出来的工作人员全方位评价必然得到一系列的数据和表格，更使所有人暴露了真实的“自我”而加以抵触。 “教育管理科学化”最终沉没！自己也被迫背井离乡，并发誓“永不为官”！现在版主有勇气提出这个问题，我很佩服，但好在您没当官，不会惹火烧身。
在教师地位低下的现实里，我也不主张激化自身矛盾，大家都糊里糊涂地过并非不是好事。但在一些经济条件相对好的学校里，改革教育管理却是大有可为的！随着我国加入WTO组织，中国教育市场也将引发一场深刻的革命，教育管理科学化问题必然成为学校管理改革的一个重要方面。