网络远程教育正在日益受到人们的关注，也在被越来越多的人所认可和接受。随着网络远程教育试点工作的启动，网络教育呈现出勃勃生机，开办网络大学的高校也迅速从4所扩大至30多所。虽然还处在试点阶段，但网络学历教育已经走入了人们的求学梦想，并正在帮助更多的人迈上求学道路。

    对于还处在试点阶段的网络教育来说，入学方式、学习方式、学历证书以及学费等几个方面的问题最为人们所关注。

    教育部在《关于支持若干所高等院校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的意见》中规定：网络教育学院可以通过国家统一的考试录取学生，也可自行组织考试录取学生，招生形式和入学标准由学校自行规定。网络教育应实行学分制。对学历教育实行弹性学制，修业年限由学校决定。对达到本、专科毕业要求的学生，颁发何种形式的毕业证书，由学校慎重研究后自行决定。对于网络教育学院的学生，可按教育成本收费。

    刚刚成立的北师大网络教育学院，其办学层次包括高中起点本科和专科升本科两种，以及以后要开设的“教育硕士”。学生的入学考试和普通高考的程序与要求基本一致，只是课程要少些。像高中起点本科只考数学、语文、外语三门课程，由北师大出题，当地招生部门组织考试，北师大派教师巡考，卷子全部寄回北师大，由北师大的教师阅卷，划出分数线录取，最后由当地的招生部门下录取通知。学习方式则灵活多样，学生除了可以通过网络点击教师的课件、浏览学校资源库、在线答疑等方式进行学习外，还可以面对面地听取北师大派出的一些专家和教师的专题报告与讲座。收费标准以学分计，一个学分100—150元人民币，对于西部省区收费则相应减少许多。

    以学校传统的学科优势来设置课程是吸引学生和保证学生培养质量的关键。北师大网络教育学院充分依靠了自己“师范教育”这块硬牌子，坚决地站在“师资培训”这片领地上。汉语言文学、现代教育技术、教育管理、小学教育、学前教育等，都是该校的优势专业，以培养和提高师资素质。北师大网络教育学院副院长李德芳说：“对于目前确实存在的师资学历达标问题，我们想通过网络来解决。”当然在坚持特色的同时，他们还兼顾到市场急需的非师范专业的设置：电子商务、工商管理等专业。

    办学模式新

    教育部部长助理章新胜在北师大网络学院开学典礼上强调，网络远程教育决不是传统教育的简单延伸，具有开放性、交互性和协作性的特点，需要有新的教育理念、新的教育模式、新的教学管理模式和新的人才培养模式。通过网络远程教育，我们可以充分利用网络教学不受时间、地点、对象和内容限制的优势，积极改革师生关系、改革教学形式，为学生主动、生动地学习创造条件。

    据了解，由于网络传输速率不高，北师大网络教育学院整个教学需依靠各个教学点的服务器。由本校教师制作课件，然后将课件发到校外教学站。一般情况下，学生上课点播只需要访问当地的服务器。网上学习，在教师讲解的同时，事先做好的课件就会出现讲解的要点，学生如果产生疑问，他就可以点击课件，寻找答案，然后做习题以巩固知识点……

    北师大副校长、网络教育学院院长谢维和说，我们课程设计的总体思路是让学生适合于学习，能够学好，能够学到东西。网络学院现在既有课件，又有同步辅导和同步讲座，还有当地教师的辅导，甚至还有派出的本校教师的面授，几条路同时走，比较适合中国的国情。

    网络教育的动力和核心，是要扩大高等教育的招生规模。在现有高等教育资源有限的情况下，利用远程教育的手段就可以达到扩大高等教育办学规模的目的。

    李德芳介绍说，高校办学自主权在网络大学能够充分体现出来。学科目录有的专业，网络大学可以办，学科目录没有的专业，网络大学也可以办。网络大学可以充分地适应市场需要，因需来设置专业。李德芳认为：“从某种意义上讲，中国未来高等教育发展的很多模式，包括办学方向、办学模式等都体现在网络教学上面，今后大学的办学自主权因为网络学院的成立会越来越大。”

    很多教师表示，网络教育相对于传统教育来说，比较灵活，它对现存的高校体制的冲击比较小，给了她一块天地，她会去摸索、去探讨，去选择一片新的发展天空。

    沟通在延伸

    接受远程教育的学生和在校学生很大的不同点在于，他需要更强的自主性和自学能力，因为接受远程教育的学生不会像在校学生那样天天有教师管着。在校外的社会化环境里，自主性就成了学生学习的基础。而这种自主性的学习方式，也更有利于发挥学习者本人的学习积极性。

    北师大网络教育学院对于两个不同层次的网上学习群体实行了不同的授课方式。“高中起点本科教育”适合全日制，在校外营造一个由多媒体教室、因特网构筑的新的校园环境。该学院的教师解释说：“高中生刚刚毕业，自理能力还比较弱，这种新的校园环境同时有日校普通的环境，又有网络的更好的学习环境，非常适合他们。”此外是在职学习，适合于专科升本科或者二学历，主要是利用业余时间学习，其间也安排了集中到教学站去听课。

    已经入学近一个月的北师大网络教育学院2001级(春)教育管理(专升本)学生方子辉说，平时我正常给学生上课，协助处理日常的教学行政事务。业余时间争取分分秒秒预习功课，做好练习，记下疑难问题。周末到潮汕分院去听课，请教辅导老师有关学习上遇到的难题，或通过电脑利用局域网络上的教学课件来学习，或通过电子题库和自测练习题来了解自己对有关知识的掌握情况，调整自己的学习。

    因为更多地需要自己到网上查询资料以解决疑问，所以网络大学的学生眼界会更宽。一些网络大学的教师深有感触：目前网络教学对学生学习的钻研精神的培养有很好的作用，网上生存、网上学习的能力也较强。一位教师很感叹：“因为网上学习的目的性很强，减少了他们的依赖性。”

    当然越来越多的网络大学意识到教师与学生沟通的重要性。除了传授的知识外，教师的人格、感情对学生有深刻的影响；校园文化对学生的性格及心理塑造和深刻的感受也具有很深的影响及熏陶。这一点，在网络上有局限性。所以在网络教育的同时，网络大学都会派一些教师与学生进行面对面的交流，也会培训和配备一些当地的辅导教师。

    李德芳说：“将来我们会考虑把在外学习了4年的学生邀请到学校里来，或做实习或做实验或做论文或听讲座，尽量把学校围墙内的沟通延伸到围墙外。”

    在网上学习过程中养成的钻研和自主积极的精神与习惯，正是现在竞争日趋激烈的社会所必需的。试想，带着这种精神投入到工作中，将会获得怎样的收益？