江苏省海安县南莫初中　谢耀华　徐智霞

　　依笔者之见，现在的语文教参完全是应试教育的产物，对双基教学、年轻教师曾起过一定的作用，为应试教育立过汗马功劳。现在由应试教育变为素质教育，由重知识传授转为重能力培养，现行的语文教参再也不能适应了，它非但起不到充当教师助手、减轻教师负担的作用，反而成了教师的累赘，增加了教师的负担，耗费了教师的大量时间和精力，束缚了教师的手脚，限制了学生的思维，再也没有存在的必要了。语文教学，不用教参又何妨？至于课文内容、写作特色、语言表达等，本是要学生阅读感悟的，作为教者岂有要教参帮忙之理？只要认真钻研、互相讨论，教者自会解决，何况我们语文教学重在用课文教，而不是重在教课文，这个观念一定要转变。因为“教材无非是例子”嘛(叶圣陶语)。

　　教参是把双刃剑

　　山东省日照市陈疃镇教委 时亮

　　从事语文教学工作已经十几年了。在这十多年的时间中，我对教参的认识经历了一个从“不屑一顾”到“顶礼膜拜”到理智对待的变化过程。

　　这使我对教参作用的认识又进一层，于是引起了自己对几年教学生涯的反思。一段时间之后，逐渐走出了照本宣科的泥淖，从笃信一家之言到能兼听多种声音，备课、教学中也开始尽可能多地占有相关资料，从中选择提炼出有价值的东西。这种主体介入使自己能有所选择，能客观地审视教参。

　　我从自己及同事的这个经历中，得到这样一个看法：教参是一把双刃剑，如能合理使用，会帮助教师提高课堂教学效率，提高教学成绩，促进教学；如过分倚重教参，就会扼杀教师的创造性，僵化思维，禁锢教学，阻碍教学水平的提高；如轻视教参，可能会使教师的教学事倍功半，特别是自身业务素质并不高的部分教师。

　　关键是教师素质

　　江西省瑞昌市肇陈中心小学 雷在强

　　教参，固名思议是教学参考，是供教师在教学工作中参考的。一些教师过于依赖教参，一纲一本一个答案，以至教参引人非议。但笔者认为，教参并没有错。

　　毋庸置疑，任何一本书都有它的不足之处。黄金无足赤，白璧有微瑕，何况是一本书呢？错就错在教师过于依赖教参。试想，如果一个教师素质高，责任心强，他肯定认真钻研教材教法。对于教参，他肯定是吸取合理的一面，摒弃不足的一面，绝对不会一纲一本一个答案。因为教参是死的，教师是活的。由此可见，提高教师的素质，增强教师的责任心，这才是关键。

　　但是，反对教师过于依赖教参，并不是说要完全离开教参。因为任何一个人的知识面都是有限的，而教参有助于我们的教学工作。当然，教参的编写者要尽力把教参编得充满知识性和灵活性，使教参真正发挥教学参考的作用。

　　教参应是广义的

　　辽宁省建平县三家中学 王永飞

　　笔者从教近十年，教参也是十年一个模式，没有变化，近几年在教参中似乎已难寻新意，我也完全脱离了教参。

　　凡是与教学有关的，无论是正面的还是反面的，都应是教参，教参是广义的。关键是我们怎样使用。广义的教参内容丰富、博大精深。教师只有在使用过程中，与教材结合起来，与自已的学生结合起来，与自身的教学水平结合起来，把握教学重点、难点、方法，才会有自己的见解，教学中体现出来的风格才是自己的而不是教参的。有了广义的教参，又有了科学的使用方法，参考的价值才能体现出来。

　　“生活即教育”，那么生活即“教参”，社会即“教参”，有字书是“教参“，无字书也是“教参”，我们这个世界的方方面面都可称之为“教参”，到此，教参的参考价值才是永恒的、鲜活的。提供给我们的应是这样的教参，我们去寻觅的也正是这样的教参。