最近，我担任一个在美国念高一的学生的数学家庭老师。他的教科书是一本红色封面的硬皮本，装帧精美。翻开教科书，我很奇怪地看到封面后面有好些签名，仔细一看，原来是曾经使用过这本书的学生的签名和使用日期，一共有7个之多，也就是说，我的学生起码是这本书的第8个使用者了。询问之下，我才知道，依据美国的义务教育制度，上学不用负担任何费用，连教材都是学校发给，学习完毕交还学校。学生在使用期间要爱护书本，不得在书上写字、作标记，若毁坏则要赔偿。由此，这本书从1997年9月首次使用，到现在将近4年，几经易主，依然光洁如新。

　　这本书，让我想起我国中小学生的教材。据我所知，我国教科书的换版速度并不快，如果能够学习美国的这种方法，即使按使用年限让学生负担使用费，也能使上学费用大为降低，使许多学生重返校园。这对节省资源亦有重大意义。

　　例如，我国1997年在校中、小学生21183．7万人（《中国人口统计年鉴1998》），按平均每年每人使用教材6本算，每年耗用教材12．71亿本，按平均每本教材10元算，循环使用教材一年省下的资金约127亿元，占当年国家财政用于教育支出的1545．82亿元（《中国财政年鉴2000》）的8．2％。何况学生的数目每年都在增加，且每年使用教材不止6本，则实际耗用资金远不止于此。考虑到木材资源的节省和对环保的作用，教材循环再用的意义就更深远了。