对于“六七十岁的人能参加高考，十六七岁的在校生为什么不能参加高考”的观点，顾教授很不以为然。他说：这完全是两个概念，不能混为一谈。考大学对年纪大的考生而言，放宽年龄要求，是给他们增加一次上学的机会；他们过去没有机会上学，现在有了这个机会，从终身教育的角度讲，是合理的。而且对高考年龄放宽，我国才刚刚放开口子，做得还远远不够。但高中在校生本身就有学上，不存在没学上的问题。一个是过去没学上，现在找机会上；一个是本身就是学生，有学上，还要兀自超越学籍。
有人认为，超越学籍意味着学生可早上大学、早工作，并没有什么不好。对此，顾教授说：“我国高中在校生每年有几千万人，如果每个人都这样想，岂不是乱了套？”他介绍说，目前我国教育的矛盾是供求矛盾，主要体现在教育资源的短缺上。现在有人喊“上大学应‘宽进严出’”，却不知道“宽进严出”的条件之一是教育资源充足，而且能够允许这种资源的浪费。我国高三年级学生每年有三四百万人，如果这个口子放宽了，以我国大学的现状，根本不能承载这么多的学生。
“我国12年教育制是有一定的科学性和合理性的。拿国外的学制来说，美国是12年教育制，德国是13年教育制，英国则很特殊，学生要先上两年的幼儿学校，然后小学上5年，中学再上5年，中学毕业后还需要再读两年，才可参加大学的入学考试。”
有人建议把高中三年学制改成两年，对此，顾明远教授说：“我国高中三年学制不是凭空制定的，而是根据一定的科学道理合理安排的。高中前两年应以学习扎实的课本知识为主，辅之以课外知识；到第三学年，学生应以上选修课为主，主要是提高学生各方面的素质，培养他们认识事物、解决问题的能力。然而，这种教育方法在我国却没有很好地推行，各学校看重的还是高考升学率，这是目前我国教育的悲哀。”他指出，目前一些高中教育对青少年生理、心理健康不够重视。而大学生中诸多的心理、人格、情感问题，实际上都与中学时期的关注不足、处理不当有关。
顾明远强调说，在高中阶段，更应该注重培养人文素质，让学生在高中时期就能保有一种文化的底蕴。然而，我国中学生普遍缺乏的就是人文素质。我国早期的一些科学家，有的能吟诗作画，有的精通历史、地理、文学，通晓古今，学贯中西，这些都需要一个人具备一定的人文素质。这些素质的培养，要靠在年轻时打下基础。高中学习不应是为了高考，而是要培养和锻炼自身素质。
顾明远对今年南京一理科考生满分作文引得南京大学招贤若渴表示赞赏：“这正说明了人文素质的重要性，大学看重的是一个考生运用知识的能力和本身具备的人文素质，而不仅仅是一个考试分数。”
顾明远教授不提倡办少年班。他说，事实上，即便一些学生上了大学少年班，也还是十几岁的孩子。目前中学、大学都有少年班，目的都是为了选拔尖子人才，但真正能培养出来的人才从目前来看，仅仅是凤毛麟角。