无论素质教育的口号喊得有多响亮动听，我们必须承认，应试教育实际上还在花样翻新、变本加厉地激烈进行。在这样的教育体制下，具有加班加点、陪读陪练的吃苦精神和猜题解题的卓越能力才是教师教育教学水平高的唯一标志，而这显然不是硕士、博士们的专长。许多用人单位对此也是心知肚明，他们之所以愿意高薪招聘，更看重的是硕士、博士头上的“帽子”，因为这是装点门面和提高学校知名度的极好道具。
即使是站在教育发展改革的角度看，大量高学历的非师范人才涌入中小学，对实施素质教育也未必有多大作用。因为教育是一件很复杂很特殊的工作，教师的素质更不能简单以学历来衡量，比如幼儿教师，不仅要具备爱心和幼儿心理知识，还要掌握唱歌、跳舞、手工等技能，而这恐怕就让硕士、博士们为难。那种认为高学历的非师范人才一定能胜任中小学教学工作的想法恰恰是对基础教育的不了解和不重视。
既然目前应试教育体制和具有特殊性的基础教育不能为这些高学历人才提供真正的用武之地，硕士、博士们产生学非所用、大才小用的“委曲感”，进而无心工作、跳槽走人也就不足为奇了。其实他们当中又有几个是真心热爱教育甘当“孩子王”的？（如果对教育有“真爱”的话恐怕当初早就报考师范专业了）笔者也有几个曾“落户”中小学的硕士、博士朋友，据了解，当时因为就业竞争太激烈，他们一时难以找到合适的工作，而进中小学相对省心稳定，还可以优先解决户口、住房等实际问题。一俟站稳了脚跟，找到可意的工作，立马走人，中小学校只是他们个人发展的跳板而已。这对学生、学校的消极影响显而易见；从教育成本来说，国家培养他们多年，却学非所用，还要走“曲线救国”的路子，实在是很不划算。
笔者衷心地希望这些高学历的朋友，不要为行“缓兵之计”而“屈就”中小学校。去你们该去的地方吧，如此方一不屈自己，二不负国家。同时，也希望学校和媒体不要一味热炒此事，因为这种人才“高消费”实在是一厢情愿和徒劳无益。