新时代的好老师应该什么样？这或许是个见仁见智的话题。据报载，不久前，上海华东师大二附中一名高三学生在学校升旗仪式上的一次发言中，“从一个学生的视角和大家探讨如何做新时代的好老师”，对韩愈《师说》中的“传道、授业、解惑”作了自己的解读。

　　他认为，新时代意义上的“传道”，应理解为教会学生做真人，帮助学生树立正确的爱国主义、集体主义、社会主义观念等。所谓“授业”，即要教学生学会创新。当代的“解惑”，则应理解为：营造一个师生平等融洽、相互尊重的氛围。他说：“愿我们的老师都能用高尚的情操感染人，用正确的观念引导人，用丰富的知识武装人，用综合的能力塑造人，并永葆‘桃李不言，下自成蹊’的美。”

　　这篇发言在华东师大二附中引起强烈反响，学校迅速将发言印发给全体教师，并开展讨论，许多教师也积极从新的角度思考自己的工作。

　　新的角度是什么？就是换位思考，从学生的角度看问题，让学生反过来“教”老师。其实，教与学是一个互动的过程，只有不断听取学生的反映和意见，并据此不断调整自己的教育教学内容和方式，教师才能获得学生的认同，才能把教育工作做得更好，才能与时俱进。

　　把教师从传统意义的“权威”地位上拉下来，蹲下身子和学生平等交流，并不是说教师的作用不重要，而恰恰相反，这正凸显了教师的特殊意义，是新的形势向教师提出的更高要求。新时代的好老师，不仅要具有广博的学识，浓厚的个人魅力，还需讲求教育的艺术性和高效率，不断追求创新。学生应该是自主发展的个体，他们的独特性、创造性发展需要教师的引导指点；教师只有兼备了引导和指点的能力，才能胜任这一神圣的事业，而教师业务素质和知识能力的提升，也需要来自学生的不断激发。这正是“教学相长”的道理。