过去一个时期，一些旧的职称评定条件过于强调所谓的科研成果，造成了教师们普遍重科研、轻教学的倾向，对科研成果的要求简化为对论文数量的要求，使拼凑论文的不正之风盛行，科研项目中关于教学的内容很少，课堂教学水平总体呈滑坡趋势，直接影响了培养学生的水平。由于对课堂教学质量的忽视，一些学校建立的教师教学质量学生评议制度形同虚设，一些不具备基本教师素质、缺乏教学基本功的教师长期任教，使教学、考试等重要环节成了走过场，学生们虽反应强烈，但情况难以改善。
在职称评聘中对教学水平认可的回归，使已停办多年的安徽省高校青年教师教学大赛日前重新拉开帷幕，青年教师踊跃报名参赛。省教育主管部门和各高校都出台专门规定，凡在全省或学校组织的教学比赛中获奖的教师，将享有职称评聘的优先权，获奖结果视同科研成果。
据了解，目前各高校正着手整理和制定更完善的教学质量评价和跟踪体系，细化评价标准，特别是将学生评价确定为教师教学考核工作中不可缺少的环节，以确保“一票否决”的权威性，调动教师们提高教学质量的热情。
从今年开始，安徽省首次确定在安徽大学等多所高校进行“以聘代评”和评审权下放的试点工作，试点高校可在核准的专业技术职务结构比例限额内，根据工作需要直接聘任教授、副教授和高级实验师等技术职务。安徽医科大学等高校已据此制订了相关政策，为在教学考核中成果突出的年轻教师提供职称破格评聘的机会。