5460：基本同意本文观点上次在“凭什么质疑素质教育”的讨论中我就表态了：素质教育应该是可以质疑的，一个问题如果不允许别人讨论（讨论当然就会有“质疑”）那我对它就要表示怀疑了——不是说真理越辨越明吗？以其昏昏，使人昭昭是不行的！
贫夫：素质教育是适应社会发展的，但只要高考和中考制度存在，只要这些考试制度不废除，那么它将永远成为人们心目中的一个“真实的谎言”，永远是个“海市蜃楼”。
徐正言：相對于應試教育,素質教育指的是在解題的訓練中要重視思想方法的獲得,使學生學會如何發現問題和解決問題,從而提高實踐能力和創造能力.在獲取知識的同時培養積極的心態. 另外要重視對學生的教育,使他們既能對社會有所貢獻,又能愉快地度過一生. 不知道這樣理解是否可以.
华夏：毛泽东小时候他父亲要他学会做生意，可是他要读书，在学校里他博览群书，他的知识面是很宽的，他在很多方面都是比较优秀的，但是如果要他去参加现在的高考，他肯定考不上，因为他的数学成绩很差。我觉得，不要在字眼上抓住素质教育不放，应试教育肯定要抛弃，因为应试教育它把全国的中小学当成一个大工厂，而出厂的这些数不清的学生相当是一个型号的产品。他把人没有当人，把人的个性扼杀了。
读者：我们都是从应试教育中一步步走过来的，对应试教育的过程和方法都很熟悉，忽听“素质教育”的口号传来，谁不莫名其妙？今天一个说法，明天又有新的；我认为它是从外国进口的，最好叫西方人来解释可能才清楚。
也说说：对就是要对素质教育质疑质疑，不在于其空洞的东西，就谈要怎么评判素质教育与应试教育到底都有哪些不同，又如何搞，其实，应试教育也不全都是题海战术。
卧游斋主：素质教育是个筐，什么都可往里装---回答“什么是素质教育”。学生把知识、技能都忘光了，剩下的就是素质---回答“什么是素”。想办法把学生教得考不上大学，如果问“冰融化了变成了什么？”学生能回答“冰融化了变成了春天”或者问“1/3+1/4=？”，学生能算出“2/7”的结果，就说明你素质教育搞得很好。
malebazi：中国现在的教育，很虚伪。我们学校初一、初二的学生搞所谓的素质教育，艺术节、文化节等等。到了初三就什么都没了，整日生活在解题中，从早到晚没有空闲时间。让人感觉既能应付上面检查、又能搞好升学，一箭双雕。
psy：我真不知道那些整天提“素质教育”的“人”是不是一线教师，或者搞教育的，我看多半是瞎指挥的。还有那些名校，比如我们城市的某所学校，整天喊“素质教育”，让学生一星期写一千多个化学方程式，还算素质教育？不过他们的高考成绩确实是好，谁敢不服？今天的中国，素质教育行得通吗？还有当今中国把英语学习摆在如此重要的位置，高考3+x，英语居然比自然科学更重要，比我们的历史更重要。我只是想，日本、韩国等经济也算比较不错的国家也这样学英语吗？不学英语经济就不发展吗？学了英语又有多少用呢？我们都学了十几年的英语，平时有多少人整天使用英语？还有美英等国也这样学中文或日文韩文吗？可悲？
六秒：很多国家的中小学生也有许多厌学现象。说明西方国家的素质教育并不能算是完美。他们也在大声呼吁改革。最好的教育是能是大多数学生喜欢学校喜欢学习，让教师感到教学实践非常值得做的事，作教师很有成就感。我想这也许就是素质教育的基础目标。
我在线：请问素质教育到底是什么?难道学会了特长就是素质教育 吗?素质教育其实就是培养学生的应变能力,动手能力,逻辑思维等等,特长教育只是素质教育的一部分。
希望：中国教育改革不是没有成功的，我想是有的，但是不多。原因是一言堂的恶习在中国是根深蒂固，例如调查研究的工作人员的素质低下导致决策失误。 看看我们的素质教育实施结果：城市的学生轻视文化学习却在重视音乐美术的学习，我并不是说不能学习音美，但这种颠倒学习的做法给我国今后社会带来的将是什么呢？ 看看我们的并校风：带给教师的是歧视、带给学生的茫然、带给教育的是质量下降、带给社会的是什么呢？ 看看我们的办学模式的操作结果：有朝气的公办学校变成民办、没有经验没有学历的成了校长，公民会得到实惠？会有教育质量？ 看看我们的学历教育问题……