笔者以为，尽管作者保护青少年的初衷是好的，但他不仅错误地估计了这一做法可能生产的社会效果，而且没有看到这一制度创新对改善和净化社会风气的重大意义。
首先，这一做法不可能激励更多的学生出于功利目的去见义勇为。因为在当前社会治安总体良好的大环境下，社会上需要见义勇为的场合可以说非常之少，并不是每个人想见义勇为就能随时如愿以偿。同时，对一个身心发育还不太成熟的学生来说，见义勇为常常意味着要付出极大的代价，直至自己的鲜血和生命。因此，没有高尚的道德品质和勇气为前提，别说是“降20分录取”，即使降200分录取，他也不会挺身而出。换言之，真正敢于见义勇为的学生，只能是出于一种高度的社会责任感，他所看重的也绝不会是那区区的20分。从这个意义上讲，不管加不加分，遇到了危难时刻，真正挺身而出的还是极少数。而不具备这种品质和勇气的学生，再怎么激励都无济无事。
其次，英雄流血又流泪，既反映了当前道德失范的实际，也反映了社会对于见义勇为者保障和关爱制度的缺位。但正因为如此，我们才有责任和义务通过不同形式的制度创新，来体现对见义勇为者的关爱。给见义勇为的学生加分就是这种制度创新的一种形式。从另一角度说，学生高尚的“德”在一定程度上弥补了自身“才”的不足，而学校通过加分给他一个深造和提高机会，几年后为社会培养出的将是一个德才兼备的人才。更为重要的是，通过越来越多地建立这种制度，见义勇为具有的高尚道德价值将会得到全社会进一步的褒扬和肯定，无疑将会成为改善当前社会风气、引导人们自觉向善的“清新剂”和推动力。这种既有利于国家、社会，又有利于学校和见义勇为者本人的做法，何乐而不为呢？