上海对全国14个省市专科咨询门诊的3084名儿童的调查分析发现，来诊儿童的检出率为51.1%,男、女比率是1.4：1。美国不同的研究结果表明这部分儿童占全体儿童总数的1～30％。其中，男性比例为大，约占76．7％
（一）判断学习困难的方法
    一般主要是通过考试成绩来看,有经验的教师还会结合学生听觉理解、口语表达、定向能力、行为能力、运动能力等进行非正式的判断。标准化测验的方法，主要分为智力验、心理能力测验、学业成就测验、行为与人格测验感觉筛查测验等（这需要请教有关专家）。
（二）对学习困难学生的诊断内容：
    1、儿童早期经历,主要涉及与儿童身体与教育有关的一些历史，包括儿童患病史、儿童早期心理心理与行为发展的历史（如是否上过幼儿园、家庭教育情况等）、儿童早期心理与行为发展的历史（如儿童何时会抬头、坐、行，何时会笑、说话等）。在这些早期心理行为发展中，最重要的是儿童早期语言发展。
    2、儿童的社会文化背景,涉及社会经济状况、居住区域、家庭文化背景等方面。然而，这些因素对学习成就很少有直接的影响，它们的影响往往通过家庭，特别是父母起作用。
    3.儿童的一般智力水平与基本心理。