2月24日的《服务导报》报道：武汉市大中专毕业生分配办公室不久前宣布，今年政府不再下达大中专毕业生就业计划，不再指派工作单位，大中专毕业生彻底走向市场找饭碗。 有人比较了这10多年政府对大学毕业生就业导向的变化：80年代是服从分配、到国家最需要的地方去，90年代初期和中期是双向选择、保障重点单位，近两年则是自主选择，大学生完全走向市场。从这种就业导向的新变化可以看出家长对孩子智力开发的重要性，但是传统的智力含义导致家长对孩子进行片面的智力开发，于是出现了许多令人迷惑不解的问题：有的孩子“智商”很高，学习成绩很好，但是应用知识能力和社交能力很差；有的孩子“智商”一般，但是动作敏捷，脑子反应快，解决问题的能力很强；还有的孩子学习十分刻苦，就是成绩上不去，但其他方面的能力很好……随着社会对人才标准要求的不断提高以及心理科学的发展，人们渐渐认识到智力的含义是丰富的、多元的，要想使孩子在未来社会中找到立足之地，家长必须全面理解智力的含义，对孩子进行全面的智力开发和教育。 传统的智力含义仅重视语言符号和数理逻辑智力，绝大多数的智力测验也都集中在这两种智力上。而这种智力含义忽视了人的许多潜力，片面的智力测验使许多人冤枉地背上了“弱智”的标签，他们受不到应有的鼓励和支持，因而被排除在成功之外。现在人们普遍接受美国哈佛大学教授加纳德的多元智力论，他认为人的智力至少包括七个方面的内容，除了语言符号和数理逻辑智力外，还有视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际关系智力和自我认识智力。尤其是在市场经济迅速发展的时代，人们面临着变幻莫测的复杂的社会环境，除了要掌握一定的书本知识外，还要处理好丰富的人际关系、有较为正确的自我意识，学会竞争与合作，主动地迎接一些挑战而逃避另一些挑战…… 那么，怎样对孩子进行全面地智育呢？ 1、培养语言符号智力：读书、讲故事、辩论、写日记和作文、做各种文字游戏； 2、培养数理逻辑智力：多做解决问题的练习、做各种数学游戏； 3、培养视觉空间智力：学习绘画、鼓励孩子大胆想象和制作录音录像带以及使用电脑绘图软件； 4、培养身体运动智力：学习舞蹈、游泳等各种体育活动、鼓励孩子勤于动手实践，比如制作模型和手工艺品； 5、培养音乐节奏智力：演奏乐器、听音乐、唱歌、练习谱曲，用音乐表现、控制和调整自己的精神状态； 6、培养人际关系智力：鼓励孩子合作学习、经常与人交流、多参加聚会和各种集体活动； 7、培养自我认识智力：让孩子独立学习、学会反省、记生活日记、反对从众、发展自己的个性。 当然，全面发展孩子的智力，并不是要求孩子十全十美，而是要求家长教育孩子的时候不要顾此失彼，这样会导致孩子片面、畸形地发展。 （1120字） 地址：（邮编 100875）北京师范大学教育科学研究所