1．鼓励儿童自由地进行艺术创造

在儿童艺术教育中，儿童自由地进行艺术创造的一个首要条件就是，成人必须改变传统僵化的、单一的、成人化的审美趣味和评价标准。成人要认识到并利用儿童学习艺术的优势，以启发、提示、引导、鼓励为主，建立一种轻松自由的学习氛围。以美术教育为例，应给儿童创作“自由画”的机会；即使是命题画，也应当给儿童充分的创作自由，如工具材料可让儿童自由选择，也可以综合使用蜡笔、彩色水笔等，甚至可以是实物拼贴；造型不必强调严谨准确，只要尽力去画，就会是纯真而可爱的，是体现儿童的表现能力和心理水平的；色彩也不必是客观再现的，更注重儿童各自的气质个性与对色彩的偏爱；在构思上则更多地鼓励那些独特的想象和创造……只有允许儿童自由创造，才有可能充分地发挥他们的艺术潜能。游戏是一种能够促使儿童将内部精神自然而然地转化为外部表现的活动，所以游戏是儿童艺术创造活动的重要形式。儿童的游戏是多种多样的，所以它具有综合地发展和表现艺术的功能。艺术教育应当充分地利用游戏形式为儿童的艺术创造提供条件。

2．适当进行艺术技巧训练

艺术表现是需要一定的技巧的。不过一味地以灌输和模仿的方法进行这方面的训练会影响儿童的艺术创造。要解决这一矛盾，我们认为，需要用一种发展的观点来看儿童的艺术创造。开始时，应当允许儿童尽量自然地去表现，然后通过仔细的指导，为创造满意的表现效果而提供接触技巧的机会，最后，在儿童有了自己的能力意识和目标意识之后，让他去接触大量的艺术作品，以便使他们看到艺术家丰富多彩的表现手法。只要儿童接触别人的艺术作品时，不认为艺术的表现方法十分有限，那么他在模仿别的艺术作品的过程中，他自己的艺术才能才不会受到束缚，才会有所领悟、有所收益。

应当提请注意的是，儿童获得了运算能力特别是形式运算能力以后，他的世界逐渐从童话的、诗意的世界变为客观的世界。以绘画的形式表现这一客观世界是需要高超的技巧的。许多孩子由于缺乏技巧而难以表现这一世界，往往会失去绘画的热情。另外，他们的概念思维的发展水平已较高，词汇也很丰富，所以他们也可能是儿童不再热情作画的原因之一。因此，为了让儿童顺利度过绘画发展的低谷，使其掌握一定的绘画技巧以自如地通过绘画比较客观地表现自我和客观世界，也是十分必要的。