①将两上侧面加以变形，使    形象具有初步的深度感。

②明确地标示出顶面，使形象的立体性变得稳定。

③开始舍弃从一个固定角度看不到的面，而将可见之面适当变形，形成清晰、完善、稳定的立体形象。这种方式除不具有透视 关系以外，对幼儿来说已经是相当完美的表现物体立体感的方式了。一般来说，这要在幼儿具有充分的尝试和在教育的影响之下才能产生。

④这是一般成人所采取的焦点透视的画法，可将幼儿的画法与其比较以见出差别。一般来说，这不可能自发地出现在幼儿作品中。下面是幼儿在掌握了立体画法后画的房子（图21）

有人曾做过一个关于儿童表现球形的立体性的实验。实验要求不同年龄的孩子同时画一个苹果。这个苹果由一根竹签从水平的方向上穿过去，穿过来的竹签要与观看者成一定的角度。下面是幼儿们所采用的画法（图22 ）。

A．这是最早阶段的儿童采取的画法。画中很突出的一点是竹签毫无阻挡地从代表苹果的大圆圈中穿了过去。在这种画法中，  圆圈代表的是苹果的整个小表面，圆圈内的区域代表苹果的内部。孩子用内部和外部同时出现的方法，表现竹签从苹果的内部穿了过去。再看一下阶段的画法，就能更清楚为什么儿童非用这种内外同时出现的方法来表现竹签从苹果中间穿过去。

B． 这是高一阶段上的儿童的画法。现在，竹签的中间部分被遮盖住了。对于前一阶段的儿童来说，这是两段竹签与苹果的外部相接触。但是，这时，圆的轮廓线构成的圆形代表的是苹果整个表面，且不论前后左右，内部不再出现。因此，竹签的中间部分被省略掉了，唯有这样才能显示出它是从苹果中穿过去的。

C．此时，圆形不再代表苹果的全部表面，只代表眼睛从固定角度能看到苹果的一个面。因此，竹签穿过轮廓线并遮盖住苹果的部分表面。

D．图C稍加改进就成图D。在这里，苹果的立体性充分地表现出来了。属于比较成熟的画法。