《中国中小学教育教学网》上转贴了中国青年报的“中小学职称评定政 策该改一改”一文，本人也感触很深，所以想谈谈自己的一点看法。 我认为，要培养一流的人才必须要有一流的教师，然而现实中的职称评 定往往是成了摊派，学校为了名誉，千方百计地为教师争取名额，教学 成绩可以造假，评定打分内部掌握，论文（我看不懂，教学经验谈也叫 论文）除了可以造假，叫人代写一篇，也可自己写个粗稿，学校会帮你 修改好，乃至帮你发表（可能比卢廷邦老师那里要幸运得多了），所以 教学平平的，靠死缠硬磨勉强可以的老教师评上高级教师真的不足为怪 了，这真是教育界的悲哀啊！好好的鼓励教师进取的职称评定完全走样 了，我们也应该打打假了，因为教育出了次品将要影响一代人啊。 由此我在想，能否专门成立一个评测机构，完全与学校脱钩，由这个机 构进行评审。就象全国职称考（外语）一样，所有项目当场考核，同时 可考虑从学生那里反馈点信息（因为学生那里最直接了，一般不会作假 ）。

对于评测的内容： 除了保持原有的全国外语和地方计算机统考要严加控制分数线外，还 必须对以下几个方面进行考评：

1。专业知识，要考比所教年纪高二三个层次，或大学的学科知识。

2。教学能力测试，包括：给个新知识新内容，在规定时间内必须完成教 案；应急能力测试等。

3。对实验性学科（例：物理、化学、生物等）考核其动手能力，给定一 个课题，要求在规定时间里设计或做出相应的模型。

4。对知识面进行测试，因为从调查统计获悉，现在学生的知识面已远超 过教师，这是一个危险的信号，也说明了教师不求上进，不知道知识的 更新。

5。运用现代媒体的能力。

6。对兴趣爱好的评测。

7。对艺术修养的评测。

8。还有对教师本人的教育思想、世界观、人生观的考查了解。

9。教学科研成果，包括：辅导学生进行课外方面的与本专业有关的，如 获奖科技小发明，小制作及竞赛等；正规的科研论文（而非教学经验 谈），这种论文可作参考。

还有，职称取消终生制，使用期可定个年限，免得评到的教师不求上 进，这样做是对教育、对我们后代的一种负责。

以上仅是本人的一点设想，可能很不完全。但愿教师职称评定尽快改变 现状，通过职称评定这根指挥棒，引导我们的教师不断进取，形成一支 高素质的教师队伍，通过这些教师培养出具有创新能力的新一代创业 者。