教师最本职的工作是教书育人，是把先进的教育理论运用于学生的实际操作者。中小学教师不是大学教师，也不是理论家和科研人员。人们把教师比作园丁，这个比喻太形象太贴切了！他就是要运用自己的经验和功夫，在园子里把最香最美的花儿培育出来。至于要研究开发新花种，或者探索植物的生长规律以及基因特征，那应该是植物学家或工程师的事。可是现行的职称政策却正好相反。你的常规课教得再出色，你转变的差生再多，你家访的效果再好，学生、家长不管多么欢迎你，这些都是不太起作用的软件。相反，如果你有论文在相应的报刊上发表了，即使任何作用都没起到，哪怕别人看都不看就拿去当手纸了，你的职称也可以被评上，因为你有硬件；即使你平时迟到早退，吊儿郎当，课都上不下去，那也没关系，有硬件就行，反正学校领导和同事都没有发言权，行与不行全由素不相识的上级评委决定；即使你的论文是出钱买来的，即使你的论文是求别人给挂的名，即使……那都没关系，只要有它就行。
有这么一件事，真是叫人费解：1999年夏武汉市某区开展评选“名师”的活动，全区共评选10位名师。某校有一位很优秀的女教师，书教得好，班主任工作也很出色，年年中考为区里增光，家长都通过各种途径想把学生放在她的班上，声望很高，就连区教委主任在开大会时也表扬说：“这样的老师不需要评，她就是名师。”可是，在专家评审时，她却意外地落选了，理由就是没有论文。
任何事情，只要过了头就会成为桎梏。教师能把四处流浪的孩子劝回到教室里安心学习，能把热爱学习的学生送到他们想去的地方，能在幼小的心灵中播撒爱和知识的种子，这比写多少篇论文都有价值，为什么非得搬出一篇论文来为难老师呢？这种时左时右的做法实在该停止了！