黄校长说：“在弱势学校，靠卡、拦、围追堵截等过去的方法是解决不了现在的问题的。冷静地面对流动，在流动弱势中增加吸附力，是我们弱势学校的对策。我们露水河中学上边是下岗职工众多的森工企业，只靠拨款；老师工资平均每月400元，可能还不能按时发，收入是弱势；学校在靠近边境的山里，地理位置也是弱势。但我们不仅留住了人，还从46位来自全省的应聘者中‘流动’来5位年轻老师。”
“说实话，弱势学校不敢鼓励流动。要增加吸附力，靠什么？可以靠好产品，好学生就是好产品。班里有好苗子，给老师10万元钱他都未必走。老师的事业心很重。好学生好老师多了，山里学校也会有名牌效应。尊师环境能吸引人。我们学校里有个尊师石，欧阳中石题的字，刻了《师说》。尊师环境当然不是刻在石头上。当地下岗的学生家长更知道教育的好处，很看重老师。问问走的老师，心理不平衡是比经济更重要的原因。情感上的吸引表现是公平。老师收入当然也重要，当校长的得想法创收，现在我们学校优秀骨干老师能拿到1000多元。跟北京没法比，在当地肯定是高工资。”
“就跟现在学校搞创收一样，挖老师的新闻都是过渡期的现象。挖中体现了老师的价值。老师选择在哪里工作，靠老师的道德，也靠法律。老师有选择的权利，我们不订合同，留住人留不住心也没用。弱势学校要从自身的管理找原因，减少离心力。”