“补课”问题其实已是近年教育事业中的“顽症”了。不要说 有些教育行政部门眼睁眼闭，不要说管理监督难以实施，就是将 “补课”作为一种教育教学中的环节认真地加以限制起来，看来也 做不到。譬如谁该补课？什么时间什么地点补课？补课可收多少 钱？谁来收钱？等等。有不少人大代表、政协委员在各种场合、媒 体上提过，迄今效果不显著。
不过，有两个关键问题值得重视：（一）学校老师中有始终不 给学生补课的。但他们的态度与教学方法并无人重视或加以总结； （二）重点中学“补课”风煞不住，很普遍，其他学校效法自然难 以控制。一些“优秀”、“特级”教师自律不严、师德有亏，怎么 去责怪那些“普通”教师呢？
因“补课”而致富的教师的确大有人在，因而影响社会风气 （包括那个学生“将来想当教师”），其危害性是极大的。“教师 商人化”，令人齿冷。但师范不“范”，实在贻患无穷。这是师道 一耻！
如何解决这一不良倾向，办法一定是有的。当务之急，当是规 范教师补课的市场。例如，严格规定各级各类在职教师工作日不得 给学生补课（无论在校中或家中）；节假日补课要向学校申请，申 报时间、地点、人数和收费；税务局收税，学校收管理费；社会设 立补课中介所，主要由退休而有资质的教师或某些大学师生构成； 教育行政部门设置专人专司检查、监督，发现违规操作，即通过某 些程序，予以取缔或惩处。总之，教育也要以法治理。
治教不能不慎，治教不能不严。教师是树人的园丁，人才是社 会发展的根本。从基点上扭转社会风气，最重要的是加强教育，而 重中之重是严格对校长（局长）和教师进行职业道德的管理！