从今天起，全国中小学开始启用修订后的各科教学大纲，同时，普通高中新课程使用范围扩大到黑龙江、辽宁、河南、山东、安徽、青海、江苏等10个省市。如何学好用好修订后的教学大纲、教材，推动课堂教学的改革?记者今天就此采访了教育部基础教育司有关负责人。据介绍，此次九年义务教育阶段现行各科教学大纲的调整，本着全面提高学生素质的宗旨，对繁琐陈旧的内容进行了删减，较大幅度提高了对学生实践能力的要求，是“形低实高”的调整，并强调多种教学组织形式，力求改变单纯强调知识和训练的做法。

　　据了解，此次语文教学大纲的修订，突出强调语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，并开宗明义地指出，语文教育在培养和提高学生语文能力的同时，还应进一步激发学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德品质，培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。新大纲对语文教育规律的把握突出体现在重视积累、重视对文章的整体感知，淡化分析性操作，加强对诵读、积累、感悟、熏陶的要求，弱化对学生带有强制性的训练；突出学生的主体地位，致力于学生语文素养的整体提高。根据新大纲调整的新教材，注重选文的思想性、审美情趣和文化内涵，增加了一批富有时代气息、体现时代特点的文章或文学作品，令人耳目一新。

　　修订后的数学大纲强调在教学中重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，通过对事物和具体模型的感知与操作，获得数学知识和能力。初中英语教学大纲适当提高了对学生语言应用能力的要求，较大幅度地降低了对语法知识掌握和测试难度的要求；根据语言学习的规律和青少年认知特点，适当增加了词汇量，补充了215个学生日常学习和交际所需要的词汇；对听、说、读、写技能的要求作了适当的调整，扩大了对听读的输入量。据悉，语、数、外其他年级教材及其他学科各年级教材正在修订，预计明年秋季完成。

　　普通高中新课程各科教学大纲于1994年开始研究制定，1996年审查通过，1997年在两省一市（山西、江西、天津）试验，经过两年多的试验，在广泛听取试教地区师生意见的基础上，根据专家组对试教工作监测的结果，根据时代发展的需要，教育部组织力量于1999年7月开始对数学、物理、化学、生物、语文、地理、历史教学大纲进行修订。

　　此次普通高中新课程教学大纲修订的特点是，突出创新精神和实践能力的培养，不再单纯强调以学科为中心，不再把学科的完整性、严密性作为第一标准，而是强调与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系。实践环节大大增加，学生实验占9.5％，自主学习时间占16.5％，注重创新能力的测试与评估，使培养学生创新精神和实践能力在各科教学大纲中得到体现。

　　另外，此次普通高中课程改革将“综合实践活动”纳入必修课程，“综合实践活动”由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成，并突出其中的研究性学习，研究性学习每学期一个专题，计入考核成绩。据悉，今后，普通高中新课程计划试验工作将在更大范围内推进。

　　修订后的教学大纲和教材，注重发挥教师的主动性和创造性，在保证基本要求的前提下，给予了地方、学校根据实际需要选择、更新、拓展的余地，为教师留下了发挥教学才能和智慧的空间。教学参考书也有了很大的变化，重在说明教材编写意图，既帮助教师解决备课中的实际困难，又给教师留有余地，以利于发挥教师钻研教材的积极性和在教学中的创造性。

　　教育部基础教育司有关负责人指出，此次教学大纲和教材的调整，对教师的教育观念、专业能力、教学水平、教学方法以及教学手段的多样化都提出了要求。为此，各地要搞好教师的培训，使教师尽快适应新大纲、新教材的变化，各地教研部门也要按照大纲和教材的新要求指导教研和教学，在教学评估与考试方面进行研究，适应课程改革的需要。