教学目标：

认知：学会本课生字新词，重点理解“不知所措、一步一颤、颤巍巍、吩咐、分享”等词语。

情感：通过本文的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得，只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。

能力：根据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。

教学重点难点：

重点：抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。

难点：理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题，自学课文

1、  出示课题，齐读

2、  根据提示边默读边思考，自学课文。

（1）    课文主要写了谁？写了几件事情？哪件是重点？

（2）    轻声读重点事件，并完成填空。

（3）    找出一句表现课文中心的重点句子。

3、交流

（1）    课文主要写奶奶？共写了两件事情。 

出示：

第一段：  1——3节

第二段：  4——5节  第一件事情    我小时候数杏子的事。

第三段：  6——9节  第二件事情    小伙伴偷杏子的事。

第四段：  第10节

（2）填空：

邻居家的孩子偷摘“我”家杏树上的杏子，不小心从树上摔了下来。当“我”没好气地责备他们时，奶奶不但不生他们的气，反而亲自拿竹竿打杏子给他们吃，还告诉我有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，并教育“我”要和大家一起分享劳动的果实。

（3）体现中心的重点句：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。（出示）

三、品词品句，深入学习课文

    过渡：为什么奶奶说，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜呢，下面我们通过小组学习品词品句来了解。

1、出示小组学习要求：

（1）    默读课文，划出奶奶几次笑的词句。

（2）    联系上下文思考，奶奶每次笑都为了什么？

（3）    有感情地朗读有关内容，想想奶奶是个怎样的人？

2、学生自学、小组交流

3、全班交流

第一次： 第五节：……奶奶爽朗地笑了。

★    理解：爽朗：开朗、直率的意思。

★    奶奶看到自己种的杏子长得那么好，抑止不住内心的喜悦笑了。奶奶看到“我”这样天真、可爱、傻气忍不住笑了出来。这样的笑是舒心的笑，开朗、直率的笑。奶奶是一个善良、慈祥的老人。

★    找出描写杏子长得又多又好的词句读一读。（结满    澄黄澄黄    忍不住    羡慕    数不清    像……）

第二次：  第八节：……奶奶嘴角挂上了微笑。

★    可是刚开始的时候，奶奶可没笑。快速默读6——8节，找出描写奶奶神态、动作、语言的句子，深入体会。

A、  奶奶一步一颤地走过来——她是小脚，又上了年岁。

上了年岁，步履不稳      破折号：补充说明

B、  她沉着脸，额头上一道道皱纹里也好像透露出责备的神色。

“责备”是什么意思？（批评）

奶奶是不是指责小伙伴们偷吃了杏子？联系上下文理解

C、扶    走    回过头……说    拿    走    打    沁出了汗珠

   站不稳    颤巍巍    放下    叫拢    给

   因此，当奶奶看到这几个小馋猴吃得那么香甜时，嘴角挂上了微笑。这是欣慰的笑、高兴的笑。（奶奶善良、可亲）

  理解“香甜”，指杏子又香又甜味道好，小伙伴们吃得津津有味。

第三次：  第八节：……奶奶搂住我，笑着说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。……”

★    理解“香”、“甜”

字面上的含义： 香：气味香    甜：滋味甜

深层的寓意：    与人分享生活的香甜，分享劳动的愉快。

       ★ 奶奶看到小伙伴们吃得那么香甜，看我不高兴，又慈祥地教育我，只有让大家来分享劳动的成果，自己才会更快乐。

第四次： 第九节：……奶奶“嘴角挂着微笑”……

★    奶奶的笑使我明白了道理，奶奶真是一个慈祥、善良、朴实、可亲的老人啊！

★    奶奶的言行给了作者启示。从此每逢杏儿熟了，作者也把熟透了的杏子分给大家吃，让他们分享生活的香甜。

“香甜”是什么意思？（分享劳动的愉快和喜悦）

       师：“香甜”在不同的句子中所表达的意思也不同，要正确理解词义就要注意理解上下文。

 三、总结全文

       课文就是抓住了奶奶的语言、动作、神态描写，让我们感受到奶奶的慈祥、善良。

“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”，奶奶正是用她朴实的言行教育了“我”。“我”在以后的人生道路上，逐渐领会其中的道理，并且转化为自觉的行动。

附板书：

16、杏儿熟了

有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜

                   奶奶    善良   慈祥    朴实    可亲

 

课后反思：

本单元的单元目标是边默读边思考，因此首先让学生在自学课文的基础上默读思考，了解课文主要内容从而提示分段，并找出提纲挈领的中心句读一读，为后面的教学设置铺垫。深入学习课文部分，主要围绕奶奶的四次微笑这条主线，运用小组学习的方法展开，让学生通过品词品句，感悟奶奶朴实、善良、慈祥、可亲的形象。在小组交流中，学生的热情高，学习气氛浓，但对于抓人物的语言、动作、神态还有一定的困难。究其原因，一则学生对于这样的学习方法还不太适应，另外对于什么是细腻、生动的描写学生还领悟不深。其实，本课也是一篇很好的习作例文。阅读教学应渗透作文教学的元素，让学生在潜移默化中学习、领会写作的要旨。