不同的荣辱观,是不同的世界观、人生观和价值观的反映。青少年正是人生观、价值观、世界观的形成时期,帮助青少年形成正确的人生价值取向是教师义不容辞的职责。总书记提出了社会主义荣辱观,通过认真的学习,我充分认识到它的重要意义,作为一名教育工作者,我的任务是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中,培养学生有正确的荣辱观。
首先,要落实学生社会主义荣辱观的教育。关于荣辱观的教育,我认为,作为教师一定要先认真学习“八荣八耻”荣辱观,并将它转化为自己的思想,在教育教学过程中通过自己的“言”和“行”表现出来。“现在有的孩子比吃、比穿,比谁的父母官大,却对父母、对周围的小朋友漠不关心,这样怎么谈得上爱祖国?” 许多学生也确实会表现出一定的爱国热情,但是他们的热情通常只是表现在一种情绪上,而对“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守信”等,都会在认识上有很大的误区,也很少落实到行动中。在日常教学过程中渗透荣辱观的教育,就显得尤为重要。因此在课堂上,教师要充分发挥主导作用,让学生在正确的引导下进行思考和活动。
其次,作为教师,要用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“差”的差异,教师应因材施教,对“好学生”关爱备至,而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活、品德上每一个闪光点,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,他就会把教师当成知心朋友,愿意向你畅开心扉,愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师,是学生学习和效仿的榜样和楷模,身教重于言教。因此幽默风趣的谈吐,得体大方的着装,亲切热忱的态度,扎实渊博的知识,犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上,使他们感到温暖、舒畅和轻松。
总之,学校是培养人才的基地,教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远。