形式多样 激发兴趣

——《21熊猫妈妈听电话》一文教学反思

《熊猫妈妈听电话》是一篇既有趣又富有教育意义的童话故事。课文学习的重点和难点是学会本课生字新词，能正确、熟练地朗读全文，体会国宝熊猫把中国人民的友谊带给了世界各国人民。

    为了突出重点，突破难点，在教学中，老师运用多种形式，调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力，自我感悟能力，让课堂充满活力。

一、新颖的导入，激发学生学习的兴趣

低年级的学生思维比较具体，老师根据学生的这个特点，出示了一条熊猫的谜语，让学生猜，孩子比较熟悉和喜爱熊猫，一下子就猜出了谜底，学生的兴趣被激发了。老师随机让学生用一句话介绍熊猫的样子，学生纷纷发言，训练了学生的口头表扬能力，老师随机表扬说得好的学生，及时指出学生语句有错的地方。

二、广开思路，灵活识字

识字教学如果不讲究方法，机械反复，学生们会感到乏味、厌倦，注意力难以集中。因此，老师尽量根据低年级儿童好动、好奇、喜新的这些心里特点，利用灵活多样的方法进行识字教学。

在教“熊”字时，一般老师用能加四点来记，学生往往记不住，而唐老师却从字形上进行分析，用形象的语言教会学生记忆，“熊”的四点就像四只脚，不要漏掉脚呀！在教“响、铃”时，教会学生用形声字来记，在教“请、讲”时，先让学生观察两个字，它们都是言字旁，都与说话有关的。教“争”时，老师通过找朋友，让学生记住。同时，为学生积累了词汇，如争先恐后、争吵等。理解“表演”这个词语时，老师用说一句话的形式，让学生理解。老师给学生创造了各种识字的条件，教会很多识字方法，学生始终带着一种高涨的情绪在学习、感受，从中尝到了成功的喜悦。

三、运用媒体，优化课堂教学

一年级的小学生注意力不易持久，理解能力不够强。如果能在教学过程中激起他们的兴趣，引起他们的求知欲望，学起来就会达到事半功倍的效果。在本节课中，老师充分运用计算机多媒体这一现代化的教学手段，以生动的媒体贯穿教学过程，来优化课堂教学。

在引入课文时，老师出示了一个会动的可爱的熊猫图，把学生带入课文故事的情景中，使他们有身临其境的感受，对课文产生强烈的求知欲望。

老师运用媒体制作世界地图，让学生认识日本、法国、美国在地图上的位置，从而掌握并理解了“世界各地”这个词语的意思，效果很好。老师还找来了日本、法国、美国的各个地方代表建筑物、花卉等图，向学生介绍各地的风土人情，从课内延伸到课外，学生的知识面得到了扩展，学生的积极性得到了提高。

在巩固字词时，老师又运用媒体，用游戏的方法，学生读出的词语从电脑中飞走，让学生快速地认识，他们的兴趣很浓。

总之，穿插了形象生动的媒体演示，使学生如闻其声，如睹其物，如临其境，在得到形、声、色等美的享受的同时，形成更为浓厚的学习兴趣，帮助理解课文的内容。

四、以读为本，激发参与

古人云：“读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。”可见，读是学生理解语言文字的重要手段，也是学习语言艺术的主要途径。老师通过让学生运用各种形式的朗读，这样不仅可使学生获得美的感受和教育，更能快速地识记大量的生字。如：老师声情并茂的引读，过渡语的恰当的运用，激发了学生的朗读兴趣，让学生在潜移默化中提高朗读水平。自由朗读，让学生做到读准字音，读通句子，使学生对课文的内容理解得更透彻。一般来说，对语言文字的感受越丰富，对思想内容的体会就越深入。可见，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化，而且它会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。

总之，在教学中，老师以学生为主，挖掘、开发他们的学习潜能，让课堂活起来，学生动起来，这是一堂十分成功的课，值得大家借鉴。