近段时间媒体曝光的多条新闻，一个共同特点是某些地方官毫无.道理地命令在校的教师干一些与教学“八杆子打不着”的、教师不擅.长的事。而且，动辄挥舞权力大棒，以扣工资、交抵押金等强制手段.相威胁。在吉林四平“吉烟现象”的行政摊派中，教师们充当了重要.角色。江苏省金湖县某乡镇强令“镇民”们必须每家安装电话，而教.师们除自己安装一部外，还必须向别人再推销一部。江苏省阜宁县吴.滩镇为了发展经济，分派给每位教师20万元的所谓“引资”任务。不.仅如此，教师还要承担替该镇“经营管理站”催收呆账的任务，且以.预扣其工资作为“抵押”……推销电话也好，引进资金和催收呆账也.罢，反正都是一些难啃的骨头。在某些官员眼里，这些事也许比教育.事业更重要，而且教师们就是他的部下，让怎么做就得怎么做，没什.么道理可讲。
教师有教师的天职，学校有学校的任务，教育有教育的发展规律，.中华民族是一个具有悠久的优秀教育传统的民族，说清上述道理一点.都不难。包括无理干预学校、老师以及学生的政府部门和有关官员，.大概也不至于愚昧到不识此理的地步。看来，对教育的不适当干预不.是一个认识问题或理论问题，而首先是一个体制问题和法律问题。从.体制上讲，校长必须听“上面”的，教师必须听校长的，学生必须听.老师的，这种行政干预的“传导机制”非常顺畅。只有当学校像企业.那样具备了一定的自主权，并形成这种舆论氛围之后，不适当干预才.能受到遏制。或者说，即使想干预，也不会像现在这样无所顾忌。从.法律角度看，老师和学生在受到不合理干预时即使想“讨一个说法”，.既没有法律依据，也找不到说理的地方。看来，立一部教师和学生不.受行政干预的权益保护法十分必要。