一、学情分析
经过一学期的教学，大部分学生已养成了良好的学习习惯，课外阅读兴趣较浓，书面表达水平才逐步提高。能较好地掌握字、词、句的基本用法。能较工整地用钢笔书写，大部分同学能正确、流利的朗读学过的课文，背诵古诗和名言，也能积累背诵部分课文段落。在老师的带领下能带着问题边读边思考，初跟据问题提示，体会文章的思想感情。但还是有一部分学有困难的学生，没能养成良好的学习习惯，做作业态度草率，基础薄弱，领悟能力较差，阅读、写作尤其困难。
在刚过去的校监控试卷分析中发现，本班学生在遣词造句方面欠准确。比较了与平行班的略微差距，就是在作文的得分上，平均相差近2分。这里存在客观的因素，本班学生缺少学习尖子，特别是男生基本上没有成绩能达到优秀的。所以学习上活力不足。根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习目标：
1．能用钢笔书写端正、规范的汉字。
2．重点巩固期中后所学课文内容，第四单元至第八单元。背熟古诗名言。
3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、点标点、、改病句、排列顺序、，词语归类）。
4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复习方法：1、一边上新课，一边复习，新旧结合；
2、集中复习和自主复习相结合的方法。
四、复习内容：
第一阶段：
第一步：一边上新课，一边复习，新旧结合
每天自主复习一单元的字词，背诵积累相关内容。
第二步：集中复习这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。
教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。归纳了16项基础知识。让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词
①形近字组词。
②多音字组词。
③填字组词。
④一字组多词。
⑤换偏旁组词、添偏旁组词。
⑥照样子写词语。选择近义词填空。
⑦写出带有数字的词语。
⑧写出有相反意思的词语等。
句子
（1）感知比喻句、拟人句
（2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。
（3）标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。
第二阶段：理解与运用--练中有导 导中有练
（一）、背诵和默写
1、我要求背诵的部分必须人人过关。
2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。
3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写。
（二）、阅读短文回答问题
根据学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。
例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。
（三）、阅读本册教材，进行归类练习
我要求学生熟读教材并分组进行归类：
1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。
2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。
3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。
第三阶段：习作部分--反复修改 多练习写片断
老师要帮助学生学会观察生活，读中学写，学习选择真实的材料，即兴写一些片断。再分类写或修改出几篇有质量的作文，写前作指导，写后作交流，反复修改，储存在大脑中。
第四阶段：综合复习--及时补漏 自助复习
根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子、做一些综合试卷。
五、复习措施：
1、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
2、采用多种方法，比如学生出题，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。
3、优帮差，加强合作与督促。
4、辅差工作不放松。
5、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
6、加强检查的落实，发挥小组长和班干作用，力求重要地方人人过关。
