信息科技课程学习情况记录表

学习成绩：

优、良、合格、不合格

学习成绩：教师

留言：教师、学生、家长

评价：学生一、评价总体要求

1、教育评价是衡量教育活动达到教育目标程度的一种活动，是人生长与发展过程中的一部分，因而评价标准必须是动态的、开放的，评价必须尊重不同对象之间的差异。

2、对学生的评价要重激励，重发展，重能力。评价应为学科教学的改进提供可靠的反馈信息，对学生的全面发展起到诊断、激励和强化作用。

3、评价的内容应是多元的，既要评价学习的结果，又要评价学习的过程，还包括学习兴趣、情感、学生的发展等诸多因素。

4、评价的语言要规范通俗，简洁明了；多表扬，以提出希望的形式指出学生的缺点或不足。

5、《学生成长记录册》在使用时要处理好的五个关系：

1）要注意处理好全面评价与重点评价的关系。在使用时，既要对学生的思想品德与行为规范提出整体性要求，又可结合学校和班级的实际，提出每项指标内容的具体测评要求，每学期选择若干项内容进行有重点的评价。

2）要注意处理好学生主体与教师指导的关系。学生和教师同样是评价的主体，学生的自评与互评，是一个自我教育的过程。教师既要尊重学生，发扬民主，又要加强指导，注重评价过程的教育性和导向性。

3）要注意处理好学生“知与行”的关系。学校和教师要充分履行育人的职能，既要注重对学生进行基础的思想道德教育，让学生晓之以理；又要注重学生的行为实践，让学生在学习、生活的体验和感悟中，形成良好的思想品德与行为素养。

4）要注意处理好学校教育与家庭教育、社区教育的关系。学生思想品德与行为素养的表现，涉及校内外，学校与教师要主动加强与家长、社区的沟通，力求取得社区、家庭与学校在对学生思想品德与行为规范教育要求上的一致，形成育人合力，提高德育的针对性和实效性。

5）要注意处理好学生现实表现与发展状况的关系。要明确评价的目的是促进每一位学生的发展和成长，因此要善于发现学生的闪光点和生长点，鼓励学生不断改正缺点，健康成长。

二、关于《学生成长记录册》填写要求和使用说明

（一）关于基础性课程各学科课程学习情况记录表

1、基础性课程各学科课程学习情况记录表，统一设置“学习成绩”、“学习表现”、“实习能力”、“实践能力”、“教师、同学、本人、家长活动留言”等栏目。在此基础上，一些学科根据自身的学科需要，适当增设了自己的独特栏目，如劳动技术学科增设了“我最满意的作品展示或记录”栏目，体育学科增设了“我喜爱的体育活动与参赛、获奖记录”等。

2、各学科每学期日常评价、期中考试、期末考试的总次数不超过4次。根据市教委的有关文件规定，小学阶段不进行期中考试或考查。小学一、二年级只进行期末考查，三、四、五年级期末考试仅限于语文、数学两门学科，其他学科只进行考查。

3、各学科的学科学业评价结果的表达：

1）小学低年级阶段（1—2年级）：“学习成绩”栏目中所要评价的结果，如日常学习情况、期末考试等，其成绩用等第制（“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级）表达。“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”栏目采用涂“☆”号的方式进行记录。

2）其他各个学段（3—5年级）：“学习成绩”栏目中所要评价的结果，如日常学习情况、期中考试（考查）、期末考试、学期总评等，其成绩用等第制（“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级）表达。 “学习表现”、“学习能力”和“实践能力”栏目统一分成“优”、“良”、“合格”、“须努力”四个等级，教师只需要在相应的位置打“√”即可。

3）“教师、同学、本人、家长互动留言”栏目创设了一个交流、沟通的环境，对教师的教学和对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、个性发展等方面提出建议，要用概括性的文字表述。

4、各学科课程学习情况记录表的操作说明：

1）各学科“日常学习情况”、“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”等栏目可在教师指导下由学生自己填写，或由同学和课代表填写（采用互评方式），教师也可根据需要，选择一部分学生和一些栏目亲自评价并填写；“期中考试”、“期末考试”、“学期总评”栏目由任课教师填写；“教师、同学、本人、家长互动留言”、“我最满意的作品（如劳动技术）”等描述性的记录栏目，可以由教师填写，也可以由本人、同学、家长填写。

2）《学生成长记录册》由班主任管理。年级组、教研组在每学期开学初要拟定《记录册》使用计划，如哪些学科在什么时间进行评价、记录、发放、交流、反馈、回收，计划交教导处备案。

（二）关于拓展型课程学业评价的有关说明。

拓展型课程包括限定拓展课程和自主拓展课程两部分。限定拓展课程包括社会实践活动、班团队活动、校园文化活动、专题教育活动等形式，自主拓展课程包括兴趣活动、学科学习活动等形式。

1）限定拓展课程的学习情况记录表，可在教师的指导下由学生填写，也可以由同学填写（采用互评方式）；“教师、同学、本人、家长互动留言”可以由教师填写，也可以由本人、同学、家长填写。“活动评价”采用等第制表达评价结果，具体分为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级（低年级采用涂“☆”的方式）；“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”栏目均采用等第制表达评价结果，具体分为“优”、“良”、“合格”和“须努力”四个等级（低年级采用涂“☆”的方式)。

2）自主拓展课程学习情况记录表，包括“兴趣活动或科目名称”、“学时或学分”， “学习成绩”、“学习总评”栏目由教师填写；“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”栏目可以由教师填写，也可以由同学填写（采用互评方式）；“教师、同学、本人、家长互动留言’’可以由教师填写，也可以由本人、同学、家长填写。“学习成绩”和“学习总评”采用等第制表达评价结果，具体分为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级（低年级采用涂“☆”的方式）；“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”栏目均采用等第制表达评价结果，具体分为“优”、“良”、“合格”和“须努力”四个等级（低年级采用涂“☆”的方式）。

（三）关于研究型课程学业评价的有关说明。

小学阶段的探究型课程以主题探究活动为主要形式。

1）探究型课程学习情况记录表，“主题探究活动内容” 栏目可在教师的指导下由学生填写；“学习成绩”、“学期总评”栏目由教师填写；“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”栏目可以由教师填写，也可以由同学填写（采用互评方式）；“教师、同学、本人、家长互动留言”可以由教师填写，也可以由本人、同学、家长填写。

2）“学习成绩”、“学期总评”以及“学习能力”、“实践能力”、“学习表现”，小学低年级阶段（1—2年级）均采用涂“☆”的方式表达评价结果。小学中高年级阶段（3—5年级）采用等第制表达评价结果，具体分为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级；“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”均采用“等第制”表达评价结果，具体分为“优”、“良”、“合格”和“须努力”四个等级。

（四）一些学科根据学科要求，给出了具体计算学期总评的方式，具体为：

1、美术学科：

1—2年级：学期总评成绩=表现与应用×85％+欣赏与评议×15％ 。

3—5年级：学期总评成绩=表现与应用×80％+欣赏与评议×20％ 。

2、英语学科：

1—2年级：学期总评成绩=听力×50％+口语×50％ 。

3—5年级：学期总评成绩=听力×20％+口语×20％+书面×60％ 。

3、体育与健身学科：

1—2年级：学期总评成绩=健身体能×60％+健身技能×30％+健身能力×10％ 。

3—5年级：学期总评成绩=健身体能×55％+健身技能×30％+健身能力x 15％ 。

4、没有列出的学科，根据学科教研员指导统一标准。

（五）其他栏目填写要求参见附件一。

附件一：

樱花园小学《上海市学生成长记录册》填写要求

劳动技术课程学习情况记录表

（四、五年级）

学习成绩：

优、良、合格、不合格

学习成绩：教师

留言：教师、学生、家长

评价：学生

我满意的作品展示：学生

校园文化活动参与情况记录表

评价采用等第制：

优、良、合格、须努力

其他：学生

评价：班主任和学生

限定拓展课程学习情况记录表

评价采用等第制：

优、良、合格、须努力

活动评价：班主任和学生

其他：学生

留言：教师、学生、家长

自主拓展课程学习情况记录表

学习成绩：

优、良、合格、不合格

学时：按每学期每周课时算

学习成绩：课外活动教师和日语教师

留言：教师、学生、家长

评价：学生

学习总评：暂时不填

探究型课程学习情况记录表

学习成绩：

优、良、合格、不合格

学习成绩和学习总评：

活基课教师

留言：教师、学生、家长

评价：学生

健身锻炼情况记录表

评价采用等第制：

优、良、合格、须努力

锻炼习惯和健身能力：体育教师和学生

学期总评：教师

留言：教师、学生、家长

艺术活动记录表

评价采用等第制：

优、良、合格、须努力

学期总评：音乐、美术教师

其他：学生

课外阅读情况记录

情况描述

在校借阅图书情况：图书馆教师、班主任及任课教师

其他：学生

收获园

校级以上的荣誉称号

学生、教师共同完成

我的话、老师的话和家长的话

老师的话可打印粘贴，但必须敲齐缝章

学生、家长、班主任

中国雏鹰行动获奖记录

敲章

评核：学生

评核人：班主任和大队部

学生体质健康状况

填写日期和具体数据

体能：体育教师

其他：卫生保健教师

有无心脏疾病史：家长并签名

公示栏

写清内容（第二学期要注明升级、毕、结业或留级）

班主任