超市安装监视器的目的似乎非常明确且无太多疑义，教室里安装监视器又为了什么呢？最简单的解释是维持课堂纪律以及考场纪律。据有关报道，某班级安装该设备后，连续三个星期拿到了“流动红旗”，班主任因此“扬眉吐气”，可见老师是欢迎这玩艺儿的，它起码给老师带来了某种方便。但学生则不然：有的感觉“每天上课像个犯人”，有的甚至对监视设备故意进行破坏；某班级安装监视器后，课堂纪律出奇地好了，但学习效果却不怎么样，有一半人听写单词不及格……
和其他许多事情一样，教室里安装监视器也有个“价值取向”问题。直观看来，此举主要是为老师监督学生提供便利，但依此断言安装监视器就是为了老师和学校，恐怕老师和学校不会接受，甚至会反诘：改善课堂纪律不正是为了学生么？现实生活中多见主观动机与客观效果相悖的现象，例如家庭教育：某些家长采取粗暴方式管教孩子，没有哪个不是为孩子好，但客观上却造成孩子的逆反心理以及人格发育、智力发育的明显障碍。不能怀疑某些老师和学校安装监视器的初始动机确实是为了学生，但“为”的动机和“为”的效果已经显现出的矛盾发人深省。
近日读到的两篇文章可为此“省”提供借鉴：教育专家杨东平撰文认为，我国缺乏教育民主的概念，许多教师和学校对“尊重学生”这一基本的教师职业准则并没有确认……中国青年报也刊登文章，对班干部全是女生的现象以及“遵守纪律、听话”就是“好孩子”的判断标准提出质疑。这一问题意义重大，因为人们头脑中根深蒂固的传统、陈腐的教育（包括学校教育、家庭教育甚至单位对职工的教育）观念早就在伤害孩子们的心灵，为他们的成长设置着各种看不见的障碍。
把学生培养成具有现代社会意识、独立人格、创造精神的人才应是教育的要义，要加快中国社会现代化进程，主要也依赖于年轻一代观念的现代化。教育现代化涉及教育手段、教育思想、教育方法等三个方面，不知为什么一些地方把“手段”排在第一位，也许这与对“现代化”的误解、曲解有关。任何事首先应解决的都是思想、思路问题，然后才是方法与手段。任何现代化的技术手段都应该服从教育现代人的目的。
技术永远只是手段，而不是理由。