随着更多改革步骤的进行，住宅和城市发展部最近又公布了它的一项“教师在你身边”的计划。该部打算给任何一个愿意居住在学区内3年的教师以50%的贴现。去年，马里兰州、密苏里州、北卡罗来纳州和得克萨斯州还立法，允许退休教师重新执教，并同时保留他们的全部退休福利待遇。加利福尼亚州还愿意承担那些同意到低收入学校工作的教师的学生贷款。
各州立法机构全国大会的艾瑞克·赫尔士说：“各州但很担心教师短缺。”但是，他也指出谈论普遍的教师短缺是一种误导。
比如，宾夕法尼亚就是一个纯粹的教师出口基地。它每年培养的教师多于它所需要的教师数量。另一方面，加利福尼亚州的350,000名教师中的1/7只有临时执照。
并且，教师短缺也越来越局限于几个特定的学科领域，尤其是数学、科学、双语教育和特殊教育。至少，在数学和科学课方面，一些可能当老师的人有着语文和社会学教师所没有的更有吸引力的选择。
不可否认的是，教师队伍构成的变化在一定程度上造成了这种就业压力。在1975年，53%的全职教师是35岁或更年轻的。到了1998年，这一比例降至27%。而同时，45岁以上的教师比例从26%上升到48%。这将意味着有大批的教师将在未来的10年中退休。
哈佛教育学院的经济学家理查德·穆纳则称，这一切“既是挑战也是机遇，我们总能找到愿意当老师的人。”但是，穆纳也补充说，现在愿意当老师的人已不够了，“我们面对的是与25年前不一样的教育挑战。那时，只要你愿意努力工作就可以找到许多收入不菲的工作。而现在能够挣钱的工作，都要求孩子们能够在学校里学到更多技能。”