学生的大学录取分的计算公式是：大学录取分＝（个人原始分－ 平均原始分）÷标准调节原始分 澳等级考试标准调节分＋等级考试 平均分。
这就是说，只有高中毕业生才有资格报考大学。学生每门功课的 成绩是根据其高中两年期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩评定 的，学校选取学生成绩最好的四门课合成个人原始分。由于没有统一 教材，也没有统考，各校的试题有易有难，因此，个人原始分的“含 金量”不同。经过全澳等级考试，全首都区在统一的标准下进行比较， 产生了调节分。如果一个学校等级考试分高于平均分，该校所有学生 的大学录取分都将调高，反之，就要调低。全澳等级考试是高中生进 入大学前唯一的一次统考，由澳教育研究理事会出题，考试重点是考 察学生实际运用知识的能力。学生经全澳等级考试后，通过上述计算 公式换算出大学录取分，从高分到低分排列名次，各大学根据学生志 愿，从高分到低分顺序录取。
这种录取制度有四个特点：一、不以一考定终生。学生必须认真 对待平时的每一次考试和作业，打消了临时抱佛脚和碰运气的侥幸心 理。二、调动了学校的积极性，形成竞争机制。澳高中没有重点和非 重点之分，也没有统一教材。“全澳等级考试”是衡量一个学校教育 水平高低的试金石，学校只有精选教材，精心教学，引进高质师资， 才能提高教育质量，吸引更多的学生。各校之间的良性竞争促进了整 体教育水平的提高。三、强调综合运用的能力。要求学生思维活跃， 视野开阔，为将来深造打下坚实基础。四、激发学生的学习热情，形 成健康的学习风气。等级考试调节分是以校为单位计算的，有较强的 “团体竞赛”性质，只有每一个学生都考得好，学校的调节分才会高， 这样就促成了团结互助的良好学习风气。
澳大利亚的中学阶段分为两部分：7至10年级为初中，这是每个学 生必须完成的；11到12年级是高中，学生可根据自己的志向和爱好， 或选择为上大学打基础的高中课程，或选择劳动基本技能课程，为毕 业后直接就业作准备。各校为中学生设置的课程大致在60至80门之间， 其中英语、数学是必修课程，其他都是选修课。为了让学生全面发展， 各中学还设立了品行学、社会学、商学和信息技术等课程。对不想上 大学的学生，学校在企业、工会、业主和政府有关部门的支持下设立 了旅游、建筑、接待、时装设计和制作、小企业经营等专业。此外， 还设有兼职的学徒课程，学生毕业后可获就业证书，凭此寻找工作或 到技校进一步深造。
目前，澳高中毕业生的去向主要有三：上大学、读技校、直接就 业，人数比例大致上各占三分之一。澳大学录取率并不高，澳有关教 育官员的解释说，国家对人才的需求是多层次的，这个比例适合目前 澳的国情。另外，高中毕业生的出路多种多样，学校的任务是帮助每 一个学生实现他们的个人志向。