东部的天气已经十分炎热，但有一个话题在当地被媒体炒得更加火热。那就是美国公立学校的校长和教师在各州学生学业评估考试中为了拔高本校考试成绩，不择手段、作弊取巧的情况严重。

　　小学校长为何辞职

　　6月1日，《华盛顿邮报》爆出一条这样的消息：位于美国首都华盛顿附近的波托马克小学女校长凯伦·卡奇因在学生学业评估考试中有作弊行为，已于5月31日辞去校长职务。消息传出，当时还蒙在鼓里的大部分波托马克小学的师生和家长着实大吃了一惊。因为喜欢被人称为“卡奇博士”的女校长在大多数师生的眼里，一直是名温文尔雅、学识渊博、脚踏实地的好校长。经过她的“努力”，波托马克小学已在1999年的评估考试中，从1998年的第七名跃升为马里兰州蒙特哥马利郡124所小学中的第一名。此时，人们不得不怀疑去年该校获得的第一名是否也有“猫腻”。

　　虽然凯伦女士至今也不承认她是由于上述原因辞职，但事实胜于雄辩，许多天真无邪的小学生有言为证。

　　5月中旬，在波托马克小学学业评估考试期间，一些学生常在操场和教室楼道里悄悄议论校长凯伦女士在考场上的古怪行为，有的学生放学后把同学们的议论告诉了家长。这些学生说，卡奇校长在监考时不按规定办事，她把已经交卷的同学叫回来，让他们再检查检查答案，她对他们说：“也许你想再看看这道题。”有时，她多给学生20至45分钟的考试时间。有一次社会学课考试时，她居然举起一幅世界地图，用手指着学生正捉摸不定的那个国家。

　　孩子们议论纷纷。一名五年级的10岁男孩对《新闻周刊》杂志的记者说：“在语文课考试时，‘卡奇博士’帮我纠正了一道题，她那样做肯定是作弊了，但我想我说出这话一定会有麻烦。”

　　但是校方和地区教育局更担心的是媒体的报道对他们学校和学区造成的影响，而不是为自己的作弊行为感到惭愧。学校教务长在公开场合至今未提“作弊”二字。在作弊案曝光的第二天，学校反而出现了“我们爱我们的学校”和“谢谢你们，老师”的标语，丝毫没有表扬学生敢于揭露老师作弊的正义行动的迹象。有一名学生回家对母亲说：“妈，我觉得倒像是我们犯了错误似的。”

　　教学检测引起作弊

　　今年春季发生在波托马克小学的作弊事件并非个别现象，美国其他州也有类似事情发生。在俄亥俄州的哥伦波斯市，州政府官员正在对一所小学的老师是否在评估考试中作弊进行调查，而这所小学曾因考试成绩大有提高而获得美国总统克林顿的表扬。据《新闻周刊》报道，纽约市至少有50名教师和校长被指控在各类考试中引导学生作弊。虽然全国没有一个完整的统计数字，但教育部门的官员承认，在过去的几年里，问题已变得越来越严重。《新闻周刊》用“窘困”二字来形容美国公立学校目前的处境。

　　近几年来，为了实现教学的标准化，不少州对公立学校学生增加了一些考试测验项目，而且越来越多的州参加了这种检验学校教学是否合乎国家和州制定的教学大纲的考试办法。这本来是件好事，但某些学校的老师把追求高标变成了纯粹追求高分。原因是，在有些地方，提高考试成绩的教师可获得高达..5万美元的奖金，而学生考试成绩上不去的教师会落个被解雇的下场。学校成绩的好坏还直接影响到当地房地产的价值，因为美国富裕的中产阶级家庭往往很注重孩子的教育，他们会不惜重金搬迁到教学质量高的学校所在的社区居住，许多华裔家长就常常以学区教学质量作为选择安家地的重要考虑因素。

　　教师作弊现象出现后，波士顿大学教育学教授乔治·马多斯说：“再好的 考题也无法反映学校和学生的全面情况，这就好像一名医生为病人验血，验血的结果并不能反映病人身体的全面情况。另外，考试结果还会发生一些误导，因此也就无法根据它来作教学方面的决策。”

　　但是，另一些教育家担心媒体的报道会使更多的人反对最近刚刚走上正轨的学业评估考试。美国国家教育委员会主席鲍伯·蔡斯说：“考试是一种检验教学的较客观的方式，如果因噎废食，教学标准化计划将会中途夭折，后果不堪设想。”他建议，最好的解决办法是不要过于强调考试成绩，要根据学生的品行和在课堂上的表现，全面衡量一个学校和学生的教学情况。这样做虽然不一定能消除作弊现象，但起码可以避免以分数论英雄的做法。

　　教师作弊孩子困惑

　　据《新闻周刊》报道，在公立学校的评估考试中，教师作弊不但人数多，而且作弊的方式也花样百出。

　　在哥伦波斯市的一所正在受查的小学里，学生说，教师简直是明目张胆地把答案直接告诉他们。有些学校干脆不让那些学习成绩差的学生参加考试。当然更多的是像“卡奇博士”那样，用提示或暗示的方式。

　　专家们认为，在所有的方法中，后果最严重的要数“试题教学法”，即教师在平时教学和复习时，根据历年试题让学生反复练习，死记硬背，而忽略教学大纲所指定的教学内容。瑞斯大学教育学教授琳达·麦克纳尔女士说：“在得克萨斯州的一所学校里，一些孩子花好几个月的时间为应付考试作准备，而不学任何其他知识。这样做实际上是在训练学生忘记学过的知识。教师有意不完成教学大纲是最大的作弊。”

　　在波托马克小学，学生们有勇气起来质疑本应担负起道德教育任务的老师，应该说是一种可喜的现象。一名五年级学生的家长质问道：“带头作用到哪里去了？先是总统说谎，现在是校长作弊，谁知还会发生什么事。”但这名家长不愿透露自己的姓名，她担心孩子会因此受到校方的刁难。

　　波托马克小学的一名五年级男孩说：“我想‘卡奇博士’想让我们学校得第一。她应该让我们自己尽力答题，看看我们是否能凭自己的能力争取到第一。”遗憾的是卡奇校长既没有孩子的那种直率，更没有孩子的那种诚实。