玩，是孩子的天性。假期里，假如家长能稍加安排，循循诱导，完全可以给孩子们提供一段非常愉快的日子。
平时，我们最常见的是孩子们傻玩，除了疯跑傻玩过后的一身热汗外，似乎什么都没有留下。原因是什么？原因就在于没有玩出质量。玩的过程是个学习的过程，学习的过程就有深有浅，深的好比学习一个新知识，浅的恰似初三的学生做一年级小学生的习题。由此可见，孩子在玩的过程中还需得到家长的指导。
若是家里经济条件许可，不妨破费几个钱，把孩子送出去经受锻炼。去夏令营，可以安排孩子做笔记，每到一处，将景色、感受、活动经过作记录，为日后的作文积累素材。孩子平时仅接触班里的同学，若将他们送进社会上办的夏令营，孩子就得在完全陌生的环境中迅速适应，结交朋友，这无疑会在人际交往上迈出一大步。记得去年一位《重庆日报》的记者，打发孩子独自去北京参加夏令营。这位叫陈哲的孩子从菜园坝火车站出发，途中遇到塌方，走到北京整整用了一周时间。他兴致勃勃地对笔者谈到途中的经历时，感慨万分地说：“真没想到，会遇到这么多困难，平时在家中和学校遇到的困难简直算不了什么。”
玩之前定个目标，收获定会不小。比如游泳，不会游的孩子的目标就定在暑假必须学会；已经会了的孩子将标准提高，要达到怎样的记录，该学会几种泳姿。有了目标才会有质量。没有游泳条件的孩子爬几座山总还可以；可以骑车远足，考验自己的毅力与耐力；可以负重行军，在若干小时内不吃不喝，考验自己的承受力。孩子们做到这些并不难，只是他们自己不会设计。家长稍一点拨，他们就会有不小的收获。要知道，自信心、创造力与判断力就是这样一点一滴地培养出来的，这些非智力因素，对孩子将来走上社会是有极大的帮助的。
也许有的孩子不愿让自己在假期受累，他们喜欢轻轻松松地看书、画画，他们愿从兴趣出发，干自己情有独钟的事，这也无可非议。做这些依旧可以有所收获，比如读书，选择什么书来读，质量就大不一样。家长有目的地帮助孩子选择图书，这本身就有了质量的保证。下棋是斗智斗勇，围棋、象棋、军棋，都有不少学问，用心去玩，也有个高低之分。
暑假里，想去打工的孩子不少，初三毕业生与高中生们完全可以去尝试一下，父母们提供点方便。洗餐具、卖报纸、卖冰糕、分发广告……一方面体会到钱来之不易，一方面又有了些经济收入，更重要的是增加了在学校无论如何学不到的社会阅历，增强参与社会的能力，这一点尤为重要。
总之，暑假里孩子们能玩能做的事太多，家长能提供帮助，加强引导，自然能让孩子过得充实，并将让孩子们的思考、感悟得到升华，使这段生活在孩子的心中留下清晰的印迹。