【本报讯】教育署鼓励小学对课程作出「调适」，即学校可以校本性质削减或增润部分课程，同时纳入资讯科技和创意教育等，以提高教与学的效能。课程发展处总监陈嘉琪并没有公布学校可以削减几个百分比的课程，只表示学校可按既定的教学目标和学习范畴，恰当地选取课题，而不需要教完所有课程。

小册子谈调适课程

　　教署将向全港小学派发「与小学校长、教师谈谈课程调适问题」的小册子。课程发展处总监陈嘉琪昨日一再强调，这本小册子并不是推行另一个课程的新措施，只是帮助学校检视实际的教学情况和本身的资源、条件，有效地调适课程，使课程更具灵活性、更切合学生的需要，以达到优质教学的目的。她还表示，这次出小册子，是传递一个信息，就是学校可「松绑自主」，可以校本性质剪裁课程。

　　小册子内用自问自答的形式引出调适课程的建议，例如在问到「虽然学校已调适课程，但课本内容仍然教不完，怎样办？」时，它先引用课程发展议会课程指引的「学校可根据教学目标及学生的能力，选用课本中的学习材料，无须一一施教课本的所有内容」作出回答。然后再作出建议，例如：学校可自行编订补充教材，设计不同程度的学习材料；善用互联网、报章杂志、教育署提供的学习资料，为学生提供生动活泼的学习经验，以提高学习效能等。


小组将作密集支援

　　课程发展处首席课程主任邓艳文也表示，为了让学校更有信心以校本性质调适课程，他们有一定的支援服务，如在五月底会举行研讨会，届时学校可提出他们的意见。另外，教署小学课程发展支援小组的九位同事，去年就在十间学校进行到校课程支援服务，效果很理想。为此，这个小组的同事今年将扩充到三十人，他们除为二十五间小学进行「密集式」的课程支援外，还会灵活地按学校某些特定要求，到学校进行支援。

　　至於去年《施政报告》中曾要求小学有百分之十的课程在下学年要加入资讯科技元素，陈嘉琪表示，这只是一个政策上的目标，并不是硬性要求学校一定要达到。