“恨学校的表现”是一种极值得注意的信号。所有的孩子都会 说一些有关学校不好的话，如“我们学校的操场真差劲”、“学校 发的作业本纸张太差了”等。如果说，只是偶发的一些不愉快，这 是没什么关系的。但是，如果他时常有这样的表示，那就非常值得 家长注意了。遇到这种情况，家长应该赶快找出其中道理，以求补 救。例如，一年级学生玲玲在上学的开头一个月显得很高兴，放学 回家后经常对父母说，“我今天又和某某同学成了朋友”、“老师 表扬了我”等等。一个月后，有一次在吃晚饭时，她突然说：“像 奶奶这样多好，用不着去上学了！”开始的时候，她父母没有在意。 可后来发现玲玲几乎每天都会讲一些这类的话，而且对学校的事情 明显地表示出不高兴。对此，玲玲的父母不敢怠慢，马上与学校的 老师进行联系。通过联系，他们知道了孩子不高兴的原因是拼音过 关考试的成绩不理想。于是，他们就为玲玲买了一盒汉语拼音的磁 带，在家里辅导她读写拼音。不久，孩子的拼音就过关了，她也恢 复了原来的快乐。

    孩子难免会在学校里做一些犯规的事，一旦这种情况出现，学 校的老师应用书面、电话或家访的形式及时地通知家长。家长对于 老师发出的“犯规通知”，必须予以重视，因为老师所发的“犯规 通知”往往包含了孩子何以会如此和如何帮助孩子纠正不良行为的 一些信息。例如，小辉的老师在家访的时候说：“你家小辉在学校 里与同学打闹时咬了人家一口。我问他为什么要咬人？他说，‘我 妈妈说的，如果有同学打我就还手，打不过就咬’，我想这是孩子 胡扯（这是老师为了照顾家长的面子）。不过，希望家长能够向孩 子强调，有事找老师。”“成绩差”也许用不着说，大部分家长都 十分注意自己孩子的学习成绩，每当学校进行考试，家长遇到孩子 的第一句话就是“考了多少分？在班级里的名次是多少？”这种过 分的注意，结果是使孩子们只是为了分数而读书。成绩好的孩子情 绪高涨，成绩差的孩子显得灰溜溜。对于孩子的成绩差，先要看孩 子要否努力。如果孩子学习不努力，需要家长和老师配合，设法让 他努力学习；如果孩子的确尽了自己的最大努力了（这一点可从老 师那里得知），功课还是不行，那就得好好研究研究，找出原因， 以求补救。如果孩子根本不想学习，那必须赶快从各种可能的方面 想法补救。