而此举给老师们带来震动的同时更多的是压力。因为，校方称，假如一名教师所教的班级中有２０％提出转班的，那么，等待这名教师的将是失去教鞭的结局。
校方称：“学生选老师”是水到渠成的事
沈阳市和平区振兴二校校长薛昆详细谈了“学生选老师”之举产生的来龙去脉。和全国各地的学校一样，去年底，沈阳市和平区振兴二校也开展了“家长开放日”和学生“流动上课”活动。所不同的是，振兴二校的“家长开放日”是全学期的“开放”，即家长每天、随时都可以来校听课。在已经持续了四五个月的“开放日”中，全校的３５个教学班、百余人次教师轮流参与了公开讲授的３００余节教学课，打开学生课堂，允许学生“留学”，自由听本年级其他班级的课，家长们在自由听课的基础上，也可畅所欲言地评价老师的教学情况。据学校初步统计，约有１ ０００多人次家长听了公开课，其中，６００多名家长写了反馈意见书。
家长和学生在耳闻目睹了老师们各自的教学和人格风采后，心眼也渐渐“活”了：“我的孩子如果能听某某老师的课有多好……”“某某某老师讲课的方法真好，我的孩子肯定喜欢……”“某某老师讲课我真感兴趣……”于是，这些来自老师和家长们的想法和心声便传递给了学校。
学校领导肯定了家长的想法，他们认为，既然人才可以流动，学生同样可以流动。如果说教育是特殊的产业，家长和学生便是特殊的“消费者，”他们可以选择老师；同样，让老师和学校置身于家长和学生的“大市场”，不仅可以更好地检验老师，还能更好地提高教学和育人的质量。
“学生选老师”争议声中待完善
其实，对于“学生选老师”这一举措，学校开始是秘密进行的。尽管如此，在一些老师的心里也掀起了轩然大波。某位５０多岁的班主任老师在自己班上的一名学生提出转班申请后，心里颇觉委屈，她说，自己几十年积累的教学方法和经验曾使无数的弟子受益，怎么就她（他）不能接受呢，况且，学生小小年纪难以分辨教学方法的优劣，而个别提出异议的家长对教学也可能完全是门外汉。
对“学生选老师”，尽管校方听到了或多或少的反对声，但他们还是决定公开推行“学生选老师”的试行方案：农民可进城，人才可流动，小学生不满老师的教学方法、家长不认同老师的工作，自然可以流动择班，学校支持家长的要求。
此举赢得了大部分老师的积极支持。沈阳市和平区振兴二校教务主任徐蕾说：“学生选老师”可以激发老师的教学积极性；三年级二班的房尘洁老师说，压力较大，现在，教师都竞争上岗，“学生选老师”是最好的竞争方式；四年一班班主任贾燕老师说，这是一件好事，其实，能力强、业务精、师德好的老师是绝对不会“落 选”的。当被问到，是否害怕被学生“炒鱿鱼”时，她们都微笑着说，自己有足够的自信赢得学生的喜欢，她们说，自己不仅是学生们的老师也是他们的朋友。
在大多数家长对“学生选老师”的作法拍手称快时，部分家长也提出了他们对此举的担心和怀疑。他们担心孩子在适应新班级和安全方面产生不便。个别家长甚至认为，“学生选老师”班主任老师为了取悦学生有可能对学生的管教放松，进而导致学生学习成绩下降。对此，该校校长薛昆认为，家长的担忧是正常的，他们学校开展的是“班级横向流动”，平时，学生“留学”的机会较多，适应新环境不是太难的事。而“学生选老师”的标准之一就是教学质量，如果老师教学质量低下， 难免“落选”。这样，哪位老师会放松学生的学业？
目前，对于“学生选老师”的举措尚在有限制地进行。振兴二校规定一至四年级每班限定三个择班名额，之所以不敢全部放开，是充分考虑了学校的实际情况。学校每班平均４０余人，增加三四人尚可，如果一次性增加一二十人显然容纳不下。五六年级面临毕业，不易“动荡”，加之此举尚处于试行阶段有待完善，所以，学校对学生转班的限定比较严格。