“注音识字、提前读写”教改实验是从1982年起在黑龙江省佳木斯市等地区的3所学校首先开始实验的。教育部、国家语委曾多次开会，推广此项改革。经过20年的不断完善和发展，这一实验已推广到全国28个省、自治区、直辖市，有400万名学生参加实验，取得的经验已被我国小学各套语文教材吸收，并在海外华语教学上产生很大影响。
教育部副部长袁贵仁在讲话中充分肯定了这一实验20年来取得的成绩。他说，“注音识字、提前读写”实验坚持走发展学生语言能力的路子，在正确估计儿童口语水平和智慧潜力的基础上，在儿童未识字或识字不多的情况下，借助汉语拼音，提前读写，寓识字于学习语言之中，有利于培养学生听说读写能力、自学能力和口语交际能力，有利于儿童的全面发展。“注音识字、提前读写”教改实验既是普及普通话的重要渠道，也是汉语拼音应用的成功典范。
袁贵仁指出，语文教学改革是一项长期的任务，需要不断探索和不断完善。当前，新一轮课程改革的目标是全面推进素质教育，促进学生全面发展，重点在于培养学生的创新精神和实践能力。所有中小学语文教改实验都要体现这个精神，朝着这个方向努力。任何有益于学生语文素质和综合素质培养的教改实验都是应该肯定和鼓励的。他希望各种实验之间都要互相取长补短。“注音识字、提前读写”教改实验也要贯彻新课程标准的指导思想和原则，更好地发挥自身优势。他还强调，中小学教育要加强汉语拼音教学，用拼音帮助学生学好普通话和计算机输入法。