言他 　　

    有一次，我到公园散步，看到了这样一幕情景：在绿茵茵的草地上，一边是幼儿园的小孩们在玩耍一边是小学生们在玩耍。地上则不同，幼儿这边，地上是干净的，小学生那边，地上却满是废纸、饮料盒。清洁工走到小学生们那一边，对老师说，“请您叫学生们把垃圾捡起来，扔到垃圾桶里去。”可是那个老师却不理不睬。等那帮小学生们走后，幼儿园的老师说：“我们帮清洁工阿姨捡捡废纸、饮料盒好不好”不等老师说完，幼儿们争着去拾捡。 　　

    这能说孩子越大就变得越不关心环境卫生吗即使如此，是不是首先要责怪那个小学老师呢 　　

    【向学生开放“教参”】 　　

    吴静男 　　

    教师都怀揣一本秘笈：《教学参考用书》，那上面有教学目标、重点难点、课文背景、段落大意、中心思想、习题解答。这样的书学生一般是看不到的。 　　

    我以为，将“教参”与教材配套发给学生，既可以鼓励学生自学，又能杜绝教师作“教参”的传声筒，促使教师更深更细地钻研教材。可是，我们的学校就是要向学生封锁“教参”，我不知道这样做的依据是什么。 　　

    【该讲什么】 　　

    牟新 　　

    前不久，我听了某老师的一节公开课，她特别强调文章的朗诵，尤其是声调的高低，仅此而已。然而，这是一篇文言文，她却忽略了字句意思。由于学生们不甚理解文义，结果整个朗诵成了怪声怪气的说唱，学生们终究也没有打起精神。 　　

    这节课，这位老师自己也不知道是否完成了课堂任务。 　　

    【挪位】 　　

    翁伟光 　　

    一日下班后，我匆匆回到家，发现大大小小的家具全部重新挪动了位置。倏然觉得空间为之扩大，眼光为之敞亮，颇有一种新鲜感觉和美学乐趣。“家具挪位”是一种求新求变的潜在意识的外露，对人的心理和精神必产生积极效果。 　　

    我是教师，便想，若教学中，为师者也常常来些“位置交换”，且时时更新一些教育教学方法，学生会很乐意接受并接纳的，效果定将锦上添花。